張一帆

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，龍南　341708)

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巧用對(duì)比、遷移輕松學(xué)習(xí)電壓表的使用

張一帆

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，龍南341708)

在物理教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用他們不經(jīng)常接觸的物理器材是比較困難的事情．在進(jìn)行“電壓表”教學(xué)的過程中嘗試讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)來推斷可能的結(jié)果，并用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，力爭達(dá)到比較好的教學(xué)效果．

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本課程的過程中，主要遵循了以下5個(gè)方面的基本理念：一在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)“互動(dòng)點(diǎn)”以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)，力爭觸類旁通；二盡量從學(xué)生已知的知識(shí)出發(fā)，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)并小心求證；三互動(dòng)教學(xué)，不拘一格．只提供互動(dòng)的介質(zhì)和形式(比如下文提到的表格)，不規(guī)定學(xué)生如何得到結(jié)果，力爭給學(xué)生一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生發(fā)揮自主探究能力；四不孤立地講解某一知識(shí)點(diǎn)，而是注重和其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系；五不唯結(jié)果論，只要能夠在探究學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)、給出新思路，甚至是提出質(zhì)疑的學(xué)生都應(yīng)該給予表揚(yáng)并積極引導(dǎo)，體現(xiàn)多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系．

在本課程的實(shí)際教學(xué)過程中，主要運(yùn)用了對(duì)比、知識(shí)遷移的方法和生生互動(dòng)的教學(xué)手段，教學(xué)效果比較好．下面簡要介紹一下在“電壓表”教學(xué)中如何綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)生認(rèn)識(shí)電壓表和掌握電壓表讀數(shù)的心得．

二、教學(xué)實(shí)施過程

(一)運(yùn)用對(duì)比的方法，快速認(rèn)識(shí)電壓表

首先，通過對(duì)電流表的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電流表，而電流與電壓有著一定的物理關(guān)系，且測量儀器也有著很多的相似之處．因此在教學(xué)的過程中要緊密結(jié)合兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知推斷可能的未知，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證．實(shí)際教學(xué)中引入了表1 ，目的有三：一讓學(xué)生憑借對(duì)電流表的認(rèn)識(shí)，快速認(rèn)識(shí)電壓表；二能夠借此復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容；三在引入電流和電壓的關(guān)系時(shí)不至于太突兀．教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生借助教科書分組討論并自己動(dòng)手來填寫表1中的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中形成生生互動(dòng)的局面．

表1　對(duì)比認(rèn)識(shí)電壓表

具體使用中，表1要分為如下圖所示的兩個(gè)部分．第一部分(表2 通過觀察辨異同)要借助電流表和電壓表的實(shí)物來完成，讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)桌上的電壓表，并與電流表比較異同，教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而得到表2部分的答案，這樣做可以提高學(xué)生的觀察能力．而第二部分(表3 閱讀說明書使用法)，需要學(xué)生通過閱讀教科書上的說明書來完成表3，并與電流表的正確使用相比較，體會(huì)到電流表和電壓表使用時(shí)的異同，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象．同時(shí)培養(yǎng)使用新儀器時(shí)先閱讀說明書的習(xí)慣．

表2　通過觀察辨異同

表3　閱讀說明書使用法

(二)注重生生互動(dòng)和知識(shí)遷移，讓學(xué)生熟練掌握如何讀數(shù)

關(guān)于電壓表的讀數(shù)雖然從知識(shí)點(diǎn)上來講并不很難，但在課堂有限的時(shí)間內(nèi)要讓每一個(gè)學(xué)生都掌握正確的讀數(shù)方法卻有一定的困難，所以在課堂開始，我就把圖1所示的圖片發(fā)給了每一個(gè)學(xué)生，在完成了表2后，就引導(dǎo)學(xué)生來嘗試讀圖片上電壓表的讀數(shù)．

圖1　看圖讀數(shù)

具體實(shí)施過程主要分三步.

1.首先帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)一下電流表的讀數(shù)方法，

同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到電壓表的讀數(shù)方法與此類似，并共同練習(xí)讀幾組數(shù)據(jù)．這樣既教給了學(xué)生方法，又讓他們體會(huì)到知識(shí)的關(guān)聯(lián)性．同時(shí)，由于電流表的讀數(shù)方法學(xué)生已掌握，這就增強(qiáng)了學(xué)好電壓表讀數(shù)的信心．

2.接下來讓每個(gè)學(xué)生和他的同桌為一組，自己用筆在圖片上更改指針的位置，互相考核幾組數(shù)據(jù)并記錄下來．這樣既鍛煉了學(xué)生常規(guī)讀數(shù)的能力，又鍛煉了學(xué)生標(biāo)識(shí)指針位置的能力．同時(shí)使全班學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來，每個(gè)人都扮演一回小老師的角色，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)中的愉悅與成就感，并讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程中合作與互助的重要性．

3.在小組活動(dòng)中，可能出現(xiàn)同一組兩個(gè)同學(xué)讀數(shù)都錯(cuò)誤的現(xiàn)象，為了避免出現(xiàn)這樣的死角，在學(xué)生完成幾組考核后，讓前后兩組同學(xué)交換卡片互相檢查，讀數(shù)正確的小組成員負(fù)責(zé)課下教會(huì)對(duì)方．同時(shí)把出錯(cuò)的小組上報(bào)老師，以便課下老師隨時(shí)抽查，確保人人過關(guān)．

整個(gè)過程下來，學(xué)生對(duì)電壓表的學(xué)習(xí)效果都比較好，尤其是與電流表等知識(shí)點(diǎn)的綜合以及對(duì)比方法的引入，讓學(xué)生的記憶和理解更加深刻，同時(shí)通過簡單的3張表格作為互動(dòng)的媒介也讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，達(dá)到了較好的效果．

三、教學(xué)反思

在總結(jié)電壓表教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)良好的課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生目前的知識(shí)能力和學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量以學(xué)生為主．發(fā)揮他們的想象力、增進(jìn)他們的觀察力、促進(jìn)他們的理解力和培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力．無論是知識(shí)體系的形成還是良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成都必須是從點(diǎn)滴的教與學(xué)的互動(dòng)中慢慢培養(yǎng)，教師應(yīng)該從學(xué)科和科學(xué)探究的高度引導(dǎo)學(xué)生，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而成為一個(gè)簡單的領(lǐng)跑者．

(責(zé)任編輯：余娟平)