陳小青

（重慶市云陽(yáng)縣普安鄉(xiāng)普安小學(xué)，重慶 云陽(yáng) 404548）

談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳小青

（重慶市云陽(yáng)縣普安鄉(xiāng)普安小學(xué)，重慶 云陽(yáng) 404548）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面作用明顯，是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)方式。如何能有效地開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是許多教師翹首期盼能解決的問(wèn)題。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多是以理論性知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，自身主觀能動(dòng)性比較差?；诖?，我們數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)教學(xué)模式的改革趨勢(shì)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)體系。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，是非常適應(yīng)新課標(biāo)的應(yīng)用要求的。本文主要從兩個(gè)方面解析了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；問(wèn)題教學(xué)

引言

小學(xué)生的年齡偏小，有很強(qiáng)的好奇心、求知欲和探索欲，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易受情感的左右，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法是幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳途徑。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以讓小學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算有了更直觀的感受，讓他們更能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)并不是虛無(wú)縹緲的。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，可以提升教師對(duì)于教育教學(xué)的分析研究，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)地采用體驗(yàn)式教學(xué)。下面筆者從兩個(gè)方面來(lái)論述體驗(yàn)式教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松歡快良好的數(shù)學(xué)情景是進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)。如若教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)適當(dāng)，可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究進(jìn)入深入的思考，獲得一些切身的體驗(yàn)。

1.從生活實(shí)際著手設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)在任何時(shí)候都是一項(xiàng)應(yīng)用型的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此，與生活的鏈接更加的緊密。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以從生活的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，這樣可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)一些較為害羞的學(xué)生個(gè)人的生活能力也有所提升。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如在教室內(nèi)開(kāi)設(shè)一個(gè)模擬商店，將一些教學(xué)工具、學(xué)生自帶的文具及其他東西可以作為商品，用一些紙片制作出人民幣，讓小學(xué)生分別扮演買(mǎi)賣(mài)雙方進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，一輪之后還可以讓他們進(jìn)行角色互換，彼此體驗(yàn)。在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師要給出一定的評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)），在課堂之后，將回家?guī)椭职謰寢屬I(mǎi)東西設(shè)置為家庭作業(yè)。這樣可以讓他們將理論應(yīng)用于真實(shí)的生活中，這樣提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)于各種事物依然有好奇愛(ài)玩的心理，所以在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的這種心理構(gòu)建一定的愉快和諧的游戲教學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師可以提前設(shè)置一些數(shù)字卡片，通過(guò)卡片游戲讓學(xué)生自己來(lái)回答。在進(jìn)行加減法練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生彼此間設(shè)置一些卡片，在一定的時(shí)間內(nèi)觀察卡片的張數(shù)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確度，更能夠讓他們?cè)谶@種直觀有趣的卡片游戲中提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了他們的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

3.用問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)于立體圖形的三維視圖，在學(xué)習(xí)這一節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以建立問(wèn)題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的根源，更是提升我們的思維發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，老師可以拿一個(gè)杯子或汽車(chē)模型，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“從上向下看杯子是什么樣的？從左右看杯子是什么樣的？從前后看杯子又是什么樣的？”，這樣學(xué)生就會(huì)自主的去思考，答：“一是圓，二是長(zhǎng)方形，三是圓”。老師進(jìn)而問(wèn):“你們是如何看出來(lái)的”，學(xué)生回答說(shuō)：“看實(shí)物，看輪廓”。通過(guò)這樣地反復(fù)問(wèn)答可以讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的三視圖有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)新的知識(shí)也有了一定的興趣，老師在課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生回家找一到兩個(gè)物體，并觀察他們的三視圖，這樣可以加深學(xué)生的知識(shí)的記憶。

二、尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂(lè)趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累以及思維方式，面對(duì)知識(shí)的獲取也有自己獨(dú)特的一面，然而在教學(xué)的過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，那么在教學(xué)中可以以欣賞的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與所生活的環(huán)境時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)才會(huì)更加的深刻。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以出一些產(chǎn)生數(shù)學(xué)矛盾的題，如某一書(shū)店針對(duì)六一兒童節(jié)有如下的兒童書(shū)籍打折，如果是你，你會(huì)怎么購(gòu)買(mǎi)？并說(shuō)出理由。 ①《西游記連環(huán)畫(huà)》（原價(jià)9.00元，現(xiàn)價(jià)4.50元）②《作文選》（原價(jià)12.00元，現(xiàn)價(jià)9.00元）③《兒童漫畫(huà)》（原價(jià)10.80元，現(xiàn)價(jià)7.80元）④《童話選集》（原價(jià)17.80元，現(xiàn)價(jià)12.80元） 在學(xué)生的互相討論中都據(jù)理力爭(zhēng)，各有各的理由，有的人選擇了《西游記連環(huán)畫(huà)》，因?yàn)樗陆捣茸畲?，價(jià)格是原來(lái)的一半，而《兒童漫畫(huà)》才下降了三元；有的人選擇了《作文選》，雖然僅下降了三元，但是他對(duì)提高我的寫(xiě)作能力很有幫助；也有的人說(shuō)《童話選集》，因?yàn)槠渌奈叶家呀?jīng)買(mǎi)過(guò)了。由于每個(gè)學(xué)生所選擇的角度不同，所以選擇的書(shū)籍也有所不同，這樣就會(huì)使得每個(gè)人所說(shuō)的都有理，這樣不僅有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更是提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在一番激烈討論過(guò)，老師從理論的角度引出分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，為學(xué)生講述從數(shù)學(xué)角度來(lái)看應(yīng)該選擇哪一本。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的、歡快的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方法可以更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。體驗(yàn)式教學(xué)可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)親身的生活體驗(yàn)而展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體驗(yàn)式教學(xué)是在新課改的環(huán)境下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)新的要求，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)建模的能力、創(chuàng)新能力得到了很大程度的提高，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)目的。

［1］周新聞.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

［2］鄭建波.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí).2011. 05.

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