徐景艷

（安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

新媒體在峨嶺完小英語(yǔ)課堂應(yīng)用研究

徐景艷

（安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

文章新媒體在峨嶺農(nóng)村小學(xué)的使用為出發(fā)點(diǎn)，指出了新媒體在小學(xué)中使用可以激發(fā)學(xué)生的興趣、直觀生動(dòng)的說(shuō)明更容易接受，和使得英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣。并根據(jù)授課過(guò)程和結(jié)果反饋，進(jìn)一步論述新媒體在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

新媒體；農(nóng)村小學(xué)；課堂應(yīng)用；峨嶺完??；英語(yǔ)

引言

本課題主要以自己在峨嶺完小帶英語(yǔ)課的親身經(jīng)歷，在使用新媒體授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通和觀察學(xué)生接受新知識(shí)和對(duì)比幾個(gè)班級(jí)使用新媒體上課的效果，在寫(xiě)本篇論文之間，筆者查閱了一些相關(guān)新媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，發(fā)現(xiàn)文章的著重點(diǎn)是在初中語(yǔ)文、物理、大學(xué)數(shù)學(xué)，乃至研究生使用新媒體上課，或者以哪種新媒體上課。眾所周知，英語(yǔ)課與其他科目有區(qū)別，教師的口語(yǔ)水平差異，使得他們的英語(yǔ)多為漢語(yǔ)式口語(yǔ)，而新媒體授課都是標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，使用新媒體授課，他們能否聽(tīng)懂成為關(guān)鍵。本文通過(guò)自己經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能為教師在使用新媒體授課時(shí)提供參考性建議。

一、概述新媒體的定義和特點(diǎn)

新媒體”一詞最早源于1976年，1969在美國(guó)流行?！靶旅襟w”一詞的定義，學(xué)術(shù)界各抒己見(jiàn)。VinCrosbie、岳頌東都對(duì)新媒體做出相應(yīng)的解釋，但由于新媒體是動(dòng)態(tài)的，并且不斷變化，他們的說(shuō)法都過(guò)于籠統(tǒng)和模糊。清華大學(xué)的熊澄宇曾：當(dāng)今社會(huì)新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體和其他數(shù)字媒體。列維·曼諾維奇指出，新媒體作為為數(shù)字信息且與傳統(tǒng)的媒體并無(wú)聯(lián)系。 根據(jù)學(xué)者對(duì)新媒體的界定，我認(rèn)為新媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)間限制，只要有網(wǎng)絡(luò)便可隨時(shí)隨地傳圖片、聲音和文字。并且新媒體有個(gè)性化突出、受眾群體范圍廣、多樣化的表現(xiàn)形式和發(fā)布信息無(wú)時(shí)間限制等特點(diǎn)。

二、新媒體講課優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)這門課產(chǎn)生興趣才能更好的去學(xué)習(xí)。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我實(shí)地調(diào)查他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，了解到三年級(jí)剛接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)老師上課生動(dòng)有趣，他們都有很大的積極性。隨著內(nèi)容的不斷深入，接二連三的換英語(yǔ)老師，他們漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，成績(jī)也慢慢下滑。所以在每一節(jié)新課之前我會(huì)先播放一些和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生不由自主的融入到情境中去，與他們交流和討論，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，并以和學(xué)生互動(dòng)的方式來(lái)傳授本節(jié)課內(nèi)容。針對(duì)六年級(jí)第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握去鞋店買鞋子時(shí)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，在沒(méi)講授新課之間，我在電腦上展示一張圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生在買鞋子的時(shí)候應(yīng)該怎么說(shuō)，學(xué)生們都會(huì)積極舉手回答，使本節(jié)課有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）圖文并茂的教學(xué)方法。

根據(jù)我的上課舉例方式和同學(xué)們接收效果來(lái)看，新媒體中視覺(jué)媒體往往比舉實(shí)例學(xué)生更容易接受。因?yàn)閳D片更直觀形象的說(shuō)明要表達(dá)的信息，六年級(jí)第一單元在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，還涉及到語(yǔ)法的問(wèn)題，例如形容詞的比較級(jí)中，兩個(gè)人比誰(shuí)高的問(wèn)題，當(dāng)我在班級(jí)中請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái)，實(shí)例舉證造句時(shí)，學(xué)生往往對(duì)新知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有興趣，反而會(huì)覺(jué)得特別搞笑幽默。當(dāng)我出示劉翔和姚明圖片時(shí)，學(xué)生一眼便可看出，學(xué)生很容易接受，并且印象深刻。

（三）英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)。

例如在上本學(xué)期的第一節(jié)英語(yǔ)課，內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物及其特征，在引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)物園里的動(dòng)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，于是我在網(wǎng)上找了關(guān)于本節(jié)課要講內(nèi)容的相關(guān)視頻，學(xué)生們馬上被吸引了，在觀看視頻的過(guò)程中，讓他們回答他們看到了什么動(dòng)物，動(dòng)物的特點(diǎn)，給了他們一個(gè)視覺(jué)盛宴的同時(shí)，也引出了本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。他們邊討論邊學(xué)習(xí)，很輕松的接受本節(jié)課的重點(diǎn)。

三、新媒體講課應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師將新媒體作為輔助工具使用，口授為主。

峨嶺完全小學(xué)課堂中使用新媒體輔助教學(xué)，課本中所有的知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)資源下載中都有，教師只要懂得簡(jiǎn)單的電腦操作，就能很容易的與學(xué)生交流。由于學(xué)校教師資源的匱乏，整所學(xué)校只有4名英語(yǔ)老師，且只有一位是英語(yǔ)專業(yè)出身，教師缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感，教師也會(huì)口口相傳，學(xué)生將的都是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，在使用新媒體教學(xué)過(guò)程中，他們跟讀時(shí)會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)不懂，因此不能整堂課下來(lái)都一直使用新媒體。下面將以我?guī)У男W(xué)六年級(jí)所學(xué)第一單元A部分為例，分析為什么不能整節(jié)課都利用新媒體教學(xué)？

Unit1 how tall are you ？

Zhang Peng :look ！this is the tallest dinosaur in the hall.

Mike ；Yes，it is.how tall is it？

Zhang Peng:Maybe 4 metres.

Mike ；Wow！ It is taller than both of us together.

Zhang Peng :look ！There are more dinosaurs over there！

Mike ；They aye all so big and tall.

Zhang Peng :Hey，this dinosaur is not tall！ I am taller than this one.

Mike ；Oh，yes.How tall are you？

Zhang Peng :I am 1.65 metres.

這一部分需要掌握的重點(diǎn)是新單詞， tallest、dinosaur 、hall、

metre、taller、than，會(huì)讀和會(huì)說(shuō)的句子有how tall is it、Maybe 4 metres、It is taller than both of us together、 I am taller than this one、How tall are you？、I am 1.65 metres.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中資源下載的文章都是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)， 六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，一個(gè)獨(dú)立的單詞，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂正確發(fā)音，二來(lái)英語(yǔ)每一個(gè)句子都是獨(dú)立完整的，即使將語(yǔ)速調(diào)制最慢，學(xué)生也跟不上節(jié)奏，所以教師在授課過(guò)程中，只能將新媒體起到輔助作用，整節(jié)課利用新媒體教授，學(xué)生難以接受，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）多與學(xué)生溝通用新媒體講課的接受效果。

英語(yǔ)因?yàn)橛行旅襟w的出現(xiàn)，所以我上課之前往往看一下課本，熟悉本節(jié)課要將的內(nèi)容，在使用新媒體授課時(shí)，我就依照新媒體出現(xiàn)的內(nèi)容講，完全沒(méi)有考慮學(xué)生能否接受，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，你講的好快啊，我就看你在上面一直說(shuō)，一直說(shuō)，我在底下聽(tīng)的都快睡著了。”所以在課堂上應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能主觀能動(dòng)性。始終做到不是為完成任務(wù)而上課，以學(xué)生接受知識(shí)為主。

（三） 課程內(nèi)容信息量大，選擇性講解。

使用新媒體上課時(shí)，每一部分都有一個(gè)PPT課件，都會(huì)延伸很多知識(shí)，信息亮非常的大，有事會(huì)因一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，竟出現(xiàn)40多頁(yè)的問(wèn)題講解，每節(jié)課的內(nèi)容都要當(dāng)堂課講完，40分鐘的授課時(shí)間難以完成，因?yàn)閮?nèi)容多時(shí)只能有選擇的去講授知識(shí)，面面俱到固然好，但是也要考慮學(xué)生的接受能力。老師不能是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在需要掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上有選擇的進(jìn)行授課。

結(jié)語(yǔ)

綜述所述，文章通過(guò)分析和總結(jié)教師應(yīng)該在使用新媒體教學(xué)過(guò)程中有應(yīng)該隨時(shí)注重學(xué)生接受知識(shí)的狀況教師在使用新媒體授課是應(yīng)該尋找多種學(xué)生能夠接受知識(shí)的方法，塔高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，充分發(fā)揮新媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂優(yōu)勢(shì)。同時(shí)該專業(yè)領(lǐng)域的人員應(yīng)將新媒體在農(nóng)村小學(xué)中的應(yīng)用作為重點(diǎn)研究對(duì)象，提出更有效意見(jiàn)和建議，以其為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)使用盡綿薄之力。

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G21

A

1671-864X（2016）09-0108-02

徐景艷（1990-），女，漢族，山東省臨沂市人，碩士，安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院戲劇與影視專業(yè)，研究方向：廣播電視藝術(shù)。