葉小媚

孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！睘榱伺囵B(yǎng)“和而不同”的君子，孔子首創(chuàng)了“因教施材”的教育原則；現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知老先生提出了“六解放”思想，充分解放學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。個(gè)性教育不等同于放縱教育，它不是要培養(yǎng)行為怪異、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的學(xué)生，而是擴(kuò)大學(xué)生選擇的自由，使學(xué)生的天賦、能力和愛(ài)好能夠充分地表現(xiàn)出來(lái)。作為一名班主任，筆者力求在集體化教育中追求學(xué)生的個(gè)性化教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新思維受到了人們的廣泛關(guān)注。在如今重考試、重分?jǐn)?shù)的大背景下，教師和家長(zhǎng)為了穩(wěn)中求勝，總是在不知不覺(jué)中扼殺了孩子的創(chuàng)新能力。如何在重考試、重分?jǐn)?shù)的大背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

沈?qū)幵凇饵c(diǎn)擊美國(guó)中小學(xué)教育》中講述一個(gè)這樣的故事：“有一次，女兒做歷史課作業(yè)，查詢(xún)了許多資料后，她選定了一個(gè)歷史事件，做出了一份文件，她用了當(dāng)時(shí)常用字體寫(xiě)文件，英文字寫(xiě)得彎彎曲曲。然后，女兒來(lái)尋求我的幫忙，說(shuō)她想把文件做成像古代文物一樣，因?yàn)槟欠菸募羌僭O(shè)從一艘古代沉船中打撈出來(lái)的。于是我到處查找資料，先用水稀釋一些醋，把女兒寫(xiě)的文件在醋水里泡了一夜，把紙變黃；然后，我用手把紙揉搓得起褶皺；最后，女兒拿火柴點(diǎn)火沿紙邊燒焦卷起，這才大功告成。她交了作業(yè)，震驚了全班同學(xué)，教師把她的作業(yè)掛在學(xué)校的走廊里展覽?！卑凑粘Ｒ?guī)思維，完成這份作業(yè)只需通過(guò)查找資料后整理即可，而小女孩在這個(gè)基礎(chǔ)上還原了文本的歷史感，最大限度地發(fā)散了自己的創(chuàng)新思維。

二、讓學(xué)生敢言其所言

讓每位學(xué)生暢所欲言，讓每位學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)，這是教育的寬容。我國(guó)傳統(tǒng)的教育壓制了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生不敢質(zhì)疑，不敢表達(dá)自己與眾不同的想法。

金敬邁在深圳給市民闡述自己對(duì)教育體制的真切感受時(shí)，講了一個(gè)故事：“曾經(jīng)有一位法國(guó)人來(lái)到中國(guó)，請(qǐng)了20個(gè)中國(guó)學(xué)生回答問(wèn)題：‘我的船上有32只羊跟24頭牛，請(qǐng)問(wèn)我的年齡是多少？20個(gè)學(xué)生或答‘不知道，或答‘32+24=56歲。法國(guó)人搖搖頭說(shuō)，他問(wèn)過(guò)法國(guó)學(xué)生同樣的問(wèn)題，20個(gè)法國(guó)學(xué)生聯(lián)合起來(lái)反抗：‘貨物跟你的年齡一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有，你在侮辱我們的智商，我們拒絕回答你這個(gè)愚蠢的問(wèn)題！”敢于對(duì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象說(shuō)“不”，敢于反抗權(quán)威，這是教育的成功。教育不是為了造就一個(gè)整齊劃一的、鸚鵡學(xué)舌群體，而是為培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)擁有獨(dú)立思想的人。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師該如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育呢？如何尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓每位學(xué)生都能暢所欲言呢？筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)閷W(xué)生能在閱讀中感知世界，建立自己的人生觀。

筆者每周都會(huì)開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀推薦課。在一、二、三年級(jí)，筆者選出一本課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本簡(jiǎn)介，看目錄，欣賞精彩片段，摘抄好詞好句等。在閱讀完整本書(shū)后，筆者讓學(xué)生自主選擇朗讀介紹、表演介紹等方式，深入地與其他同學(xué)交流閱讀體會(huì)；在四、五、六年級(jí)，筆者會(huì)要求學(xué)生自主分享自己的課外書(shū)，讓學(xué)生個(gè)性化地選擇自己感興趣的書(shū)目。

四、給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的機(jī)會(huì)

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其接受能力、看問(wèn)題的角度，以及興趣愛(ài)好都有所不同。

在我國(guó)教育中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：填報(bào)高考志愿時(shí)，考生都會(huì)特別迷茫，因?yàn)樵谒麄兊膶W(xué)習(xí)生涯中，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)指定考試的科目，不知道自己對(duì)什么領(lǐng)域感興趣，不知道自己將來(lái)想要從事什么職業(yè)，因而貿(mào)然地選報(bào)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這一專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣。究其原因，是學(xué)生在求學(xué)階段只注重學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。因此，在常規(guī)教學(xué)之余，教師不妨讓學(xué)生參與一些與考試無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)探究，這不僅能展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還有利于學(xué)生拓展思維，尋找興趣點(diǎn)。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，學(xué)生之間也是有千差萬(wàn)別的，教師要找到每位學(xué)生不同的特點(diǎn)，然后依據(jù)這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)橫崗街道大康小學(xué)）endprint