編輯/張艷紅 文/糖果（男寶媽）

媽媽說(shuō)"狠話"寶寶很受傷

編輯/張艷紅 文/糖果（男寶媽）

當(dāng)寶寶搗蛋，不聽(tīng)話時(shí)，不管多么好脾氣的媽媽都可能抓狂，實(shí)在忍不住時(shí)可能脫口說(shuō)出一些“狠話”，比如“你再搗蛋，我就不理你了”“摔了活該，誰(shuí)讓你不聽(tīng)話！”等等。媽媽想借“狠話”告誡寶寶要聽(tīng)話，可這種方法真的可行嗎？

鏡頭回放

小可樂(lè)被“狠話”傷到了

3歲的可樂(lè)屬于特別調(diào)皮的男孩，除了睡覺(jué)，沒(méi)一刻安靜的時(shí)候，我說(shuō)東他說(shuō)西，耐不住性子，我有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地脫口而出一些“狠話”。記得有一次，我給他準(zhǔn)備早餐，我清清楚楚地告訴他，粥很熱，不要碰，我?guī)退ㄒ恍┑叫⊥肜锪罌隽嗽俸??？伤?tīng)也不聽(tīng)，拿起自己的小勺就一大口，結(jié)果把舌頭燙出了水泡，哭鬧不休。雖然我當(dāng)時(shí)心疼得要命，可還是忍不住狠狠地說(shuō)了一句：“告訴你不要喝非喝，燙出泡沒(méi)人管你！”可樂(lè)自然哭得更傷心了。讓我意外的是，此后幾天我突然覺(jué)得可樂(lè)變老實(shí)了，他會(huì)安靜地自己玩玩具，我和他說(shuō)話，他也不過(guò)用空洞的眼神看我一下，之后又自顧自地玩手里的玩具，不愿意和我有過(guò)多交流。雖然我一直希望他可以變成乖巧的男孩，但小家伙突然這般安靜，我還真有些不適應(yīng)。我將可樂(lè)抱到腿上，關(guān)切地問(wèn)他為什么不開(kāi)心，他低著頭不肯回答我。我一再追問(wèn)，可樂(lè)竟哭了起來(lái)，委屈地說(shuō)：“媽媽已經(jīng)好幾次說(shuō)不管我了，媽媽不愛(ài)我了！”那一刻，我無(wú)異于被當(dāng)頭棒喝，我從沒(méi)想過(guò)，脫口而出的“狠話”竟會(huì)真的讓他傷了心。在深深的自責(zé)中，我緊緊地將可樂(lè)抱在懷里，并認(rèn)真反思我的教育方式。

“狠話”教育反作用多

媽媽“狠話”教育雖說(shuō)是為了警示寶寶避免犯錯(cuò)，可真實(shí)的結(jié)果卻是不僅會(huì)影響健康的親子關(guān)系，還會(huì)產(chǎn)生許多反作用。

反作用寶寶學(xué)會(huì)頂嘴1當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽經(jīng)常講一些做不到的話時(shí)，會(huì)因?yàn)榉锤卸鴮W(xué)會(huì)和媽媽頂嘴，打個(gè)比方，媽媽說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，警察就來(lái)了?！睂殞毧赡軙?huì)反嗆媽媽：“我又不是壞孩子，警察才不會(huì)抓我，你騙人?！比绻麐寢屧龠^(guò)度強(qiáng)調(diào)，寶寶甚至?xí)f(shuō)：“那你去叫警察吧，你叫不來(lái)警察，你就是騙人！”結(jié)果自然變成媽媽和寶寶互嗆。

此外，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽這些“狠話”都是為了嚇自己，實(shí)際上并不會(huì)這么做時(shí)，時(shí)間久了不但不會(huì)把媽媽的話當(dāng)回事，甚至還會(huì)有樣學(xué)樣，和小朋友交往時(shí)也會(huì)學(xué)著媽媽的樣子發(fā)“狠話”，成為不被小朋友喜歡的小伙伴。

反作用讓寶寶缺乏安全感2寶寶不聽(tīng)話，媽媽順口一句“我不要你了”，看似是無(wú)心之語(yǔ)，可對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)卻是極具威脅性的言語(yǔ)。即便寶寶知道媽媽是在嚇?biāo)珴撘庾R(shí)里仍會(huì)擔(dān)心哪天媽媽真會(huì)這樣做，結(jié)果無(wú)形中增加焦慮感，時(shí)間久了，難免會(huì)變得缺乏安全感。

反作用讓寶寶感覺(jué)自己很差勁3媽媽管教寶寶時(shí)放“狠話”，比如對(duì)寶寶說(shuō)：“為什么怎么告訴你，你都做不好呢？”換個(gè)角度講，這無(wú)異于刻意提醒寶寶他有多糟糕，怎么都學(xué)不會(huì)、不聽(tīng)話。時(shí)間久了，寶寶不但會(huì)懷疑自己的能力，甚至?xí)B(yǎng)成從負(fù)面角度看待事物的習(xí)慣，成為一個(gè)負(fù)能量多多的人。

反作用寶寶弄不清楚媽媽的用意4媽媽說(shuō)“狠話”時(shí)痛快，可卻會(huì)弄得寶寶一頭霧水，比如媽媽和寶寶通過(guò)旋轉(zhuǎn)門(mén)時(shí)對(duì)寶寶說(shuō)：“再亂動(dòng)就會(huì)夾到你的手?！睕](méi)錯(cuò)，媽媽是在告訴寶寶不可以這樣做，但卻沒(méi)告訴寶寶應(yīng)該怎樣做，如此一來(lái)，反倒可能挑起寶寶嘗試的興趣，結(jié)果自然換來(lái)媽媽更嚴(yán)厲的“狠話”，無(wú)形中便影響了親子關(guān)系建立。

反作用寶寶感覺(jué)媽媽不愛(ài)自己了5媽媽不讓寶寶亂跑，結(jié)果寶寶跑開(kāi)后摔倒了。雖然媽媽無(wú)比心疼，但仍可能狠狠地來(lái)一句：“讓你別亂跑不聽(tīng)，該！”寶寶摔傷已經(jīng)很難過(guò)了，耳中聽(tīng)到的卻不是媽媽關(guān)心的話，而是被“嫌棄”的話，很容易讓寶寶感覺(jué)媽媽不愛(ài)自己了。

依情景正向教育讓寶寶變乖

媽媽放“狠話”反作用多，寶寶不聽(tīng)話時(shí)究竟怎樣的表述有利于讓寶寶修正自己的錯(cuò)誤呢？

方法溝通中增加有趣元素1寶寶不好好吃飯，與其放狠話，對(duì)寶寶說(shuō)，不吃飯就再不給飯吃，不如和寶寶玩?zhèn)€小鱷魚(yú)捕食的游戲，媽媽讓寶寶當(dāng)小鱷魚(yú)，把飯菜想成小魚(yú)，之后張開(kāi)嘴巴把一條條小魚(yú)都吃掉。完成任務(wù)后，媽媽可以給寶寶一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。許多時(shí)候，媽媽們會(huì)覺(jué)得教育就是給寶寶講清楚道理，其實(shí)，教育中不妨帶一些有趣好玩的信息，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽是個(gè)有趣的人，總是會(huì)有一些有趣的點(diǎn)子時(shí)，會(huì)主動(dòng)配合媽媽；相反，媽媽若總是放“狠話”，只會(huì)影響親子關(guān)系建立，時(shí)間久了，寶寶只會(huì)因媽媽的話沒(méi)有效用更加有恃無(wú)恐。

方法主動(dòng)讓寶寶嘗試2當(dāng)寶寶嘗試“危險(xiǎn)”的事時(shí)，如果這種“危險(xiǎn)”處于可控狀態(tài)，媽媽不妨讓寶寶嘗試一下。比如寶寶喜歡玩旋轉(zhuǎn)門(mén)，媽媽可讓寶寶用手試著推門(mén)，在可能夾手的部位叫停，之后媽媽親自演示一下可能夾手的場(chǎng)景，從而讓寶寶感同身受，主動(dòng)遠(yuǎn)離“危險(xiǎn)”。如果是不可控的“危險(xiǎn)”，防范永遠(yuǎn)比阻止來(lái)得重要，媽媽?xiě)?yīng)全力避免寶寶接觸“危險(xiǎn)”的事，以避免引發(fā)和寶寶的口舌之爭(zhēng)。比如寶寶每次去公園都要自己跑去喂魚(yú)，為免危險(xiǎn)發(fā)生，媽媽完全可以繞開(kāi)公園的小魚(yú)池，從而讓寶寶徹底遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

總之，媽媽“粗暴”的制止遠(yuǎn)沒(méi)有直接告訴寶寶如何做來(lái)得有效，媽媽在給寶寶講解危險(xiǎn)的可能性時(shí)，還可以增加一些想象的畫(huà)面，從而避免只單調(diào)地講道理，讓寶寶聽(tīng)得心不在焉。

方法“安靜教育”學(xué)起來(lái)3寶寶搗蛋，媽媽并不一定要用言語(yǔ)告誡寶寶他犯了錯(cuò)，比如寶寶搶了小朋友的玩具，媽媽和寶寶講道理，因?yàn)閷?duì)玩具的偏愛(ài)，寶寶很可能會(huì)找出一堆理由來(lái)反駁媽媽。此時(shí)，安靜教育就可以派上用場(chǎng)了。媽媽可將寶寶抱到椅子上，自己退后幾步嚴(yán)肅地看著他不說(shuō)話，讓寶寶第一時(shí)間就能認(rèn)識(shí)到他做了不該做的事，只一個(gè)動(dòng)作，不用語(yǔ)言，寶寶就會(huì)清楚他犯了錯(cuò)，如此一來(lái)，既可避免寶寶無(wú)理的辯駁，也可讓寶寶有機(jī)會(huì)坐在椅子上反思自己的行為。待寶寶冷靜下來(lái)，媽媽再和寶寶講道理，效果會(huì)更好。

理性看待寶寶不聽(tīng)話

寶寶不聽(tīng)話摔倒了，媽媽發(fā)狠話只會(huì)讓寶寶身心皆受傷，此時(shí)，媽媽們不妨換個(gè)角度想想，即便寶寶摔倒了也不代表他一無(wú)所獲，他以后可能會(huì)在奔跑的過(guò)程中學(xué)會(huì)減速，避免摔倒，也能學(xué)會(huì)怎樣遠(yuǎn)離小石子，避免摔傷?？傊瑡寢寕儾灰鲆暿挛锏膬擅嫘裕诓⒎俏ｋU(xiǎn)的“危險(xiǎn)”環(huán)境中，媽媽學(xué)會(huì)放手，寶寶可能會(huì)獲得更多意外的收益和知識(shí)。