莫沉

【摘 要】 提問是英語課堂的重要教學(xué)手段之一，小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐表明，合理、開放、巧妙的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表述能力。

【關(guān)鍵詞】 課堂互動 開拓思維 開放性提問 設(shè)計(jì)

一、 開放性問題是有效促進(jìn)互動的手段

在英語課堂上，教師對學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)提出問題能夠喚起學(xué)生的知識記憶，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這是英語教學(xué)的重要手段之一。課堂提問的類型可以分為封閉性問題和開放性問題。英語課堂實(shí)踐表明，開放性問題能最大程度激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生思考并積極參與課堂互動，促進(jìn)師生共成長。

二、 開放性問題在課堂互動中的設(shè)計(jì)

以小學(xué)英語譯林版五年級下冊Unit 7 Chinese Festivals故事教學(xué)為例，筆者剖析如何在課堂互動中設(shè)計(jì)開放性問題，以及提出開放性問題后學(xué)生會有什么改變。

1. 提出的問題要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平而定，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供有利的條件。課堂上通過師生之間的交流，并將學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生饒有興趣地展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”，將會起到事半功倍的效果。因此，關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，真正達(dá)到了語言的綜合運(yùn)用是英語學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，也是英語課堂學(xué)習(xí)所必需的。

【教學(xué)片段1】

在Unit 7 Chinese Festivals故事教學(xué)前，筆者通過播放關(guān)于月份的歌曲，與學(xué)生進(jìn)行互動：

T：How many months are there in a year？

S：Twelve.

T：What are they？

S：They are January，F(xiàn)ebruary，… .

T： Yes，which month do you like？ Why？

S1：I like July and August. Because I have a long holiday and I can swim.

S2：I like October.Because my birthday is in October， I can get some presents.

S3：I like December. Because its cold， I can make snowmen with my friends.

【評析】 教師在根據(jù)歌曲提出第一個問題時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況說出已掌握的月份，對于預(yù)習(xí)不到位或者是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在板書時(shí)可讓其他學(xué)生做小老師快速帶讀，然后在小組內(nèi)互相合作學(xué)習(xí)，快速掌握十二個月份的英語單詞，為談?wù)摴?jié)日相關(guān)信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著筆者提出第二個開放性問題Which month do you like？ Why？ 打開學(xué)生的思維，喚起學(xué)生對已有知識的掌握，如季節(jié)與活動的表達(dá)，重要節(jié)日與月份的表達(dá)等，讓學(xué)生有很多話想與同伴分享，急切地想要告訴同伴自己喜歡的月份以及在這個月份可以做哪些快樂又有意義的事情。這個話題貼近學(xué)生生活，而且是學(xué)生非常感興趣的話題。

2. 提問要能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在英語課堂上，有的學(xué)生怕出丑，不好意思表達(dá)；有的學(xué)生膽小，不敢大膽表達(dá)。因此教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生就會有表現(xiàn)自我的欲望。

【教學(xué)片段2】

在學(xué)生討論完最喜歡的月份和原因后，筆者趁著學(xué)生熱情未退時(shí)，再次拋出能讓學(xué)生熱情高漲的問題：

T：Can you guess： Which month do I like？ Why？

S1：September.Because Teachers Day is in September.

S2：Maybe you like July and August.Because theres a long holiday.

T：I like winter.

【評析】 這個問題老師利用學(xué)生的好奇心，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，并且也因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中已經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于喜歡月份的交流，學(xué)生能對問題進(jìn)行整體思考，展開思維的翅膀，給出你意想不到的回答，充分地表現(xiàn)自我。

3. 及時(shí)有效地評價(jià)是開放性提問的尾聲。積極的評價(jià)可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性。所以，開放性問題的評價(jià)絕不能簡單地以“yes”或者“no”來回答，而是要能促進(jìn)師生之間的進(jìn)一步交流。

【教學(xué)片段3】

T： There are twelve months in a year， which month do you like？ Why？

S1： I like October. Because my birthday is in October， I can get some presents.

T： What present would you like？

S1： Id like a toy plane.

S2： I like January. Its cold， I can make snowmen with my friends.

T： I think you will have a great time. I like playing snowball fights. Its great fun.

【評析】 在這個片段中，教師分別對學(xué)生進(jìn)行了不同的評價(jià)與互動，每種互動都具有唯一性，這樣能使師生的互動更加有效，而且學(xué)生也會對這樣的評價(jià)感到滿意。