畢會(huì)英　劉賀平　徐義爽　蔡桂雙　張 欣

(北京科技大學(xué)天津?qū)W院　天津　301830)

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《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的實(shí)踐和研究*

畢會(huì)英劉賀平徐義爽蔡桂雙張 欣

(北京科技大學(xué)天津?qū)W院天津301830)

以北京科技大學(xué)天津?qū)W院《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)實(shí)踐為例，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等幾個(gè)方面闡述了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的思路和實(shí)踐情況．

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．北京科技大學(xué)天津?qū)W院《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程始終圍繞獨(dú)立學(xué)院“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索新的教學(xué)理念，教學(xué)模式，更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和完善教學(xué)資源，自2006年獨(dú)立設(shè)課以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的建設(shè)和發(fā)展，已發(fā)展成為具有跨學(xué)科知識(shí)背景的專、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)、擁有自主編寫的實(shí)驗(yàn)教材、基本完善的實(shí)驗(yàn)條件、具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完整課程教學(xué)體系，在完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面起著不可替代的重要作用．

本文結(jié)合北京科技大學(xué)天津?qū)W院《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的實(shí)踐，主要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等幾個(gè)方面闡述大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的思路和建設(shè)目標(biāo)．

1　課程團(tuán)隊(duì)的組成

建立以課程專業(yè)為主，其他專業(yè)為支撐的跨學(xué)科專、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì).

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大多由物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師組成，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作．隨著信息化技術(shù)對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課程建設(shè)起著越來(lái)越重要的作用．但在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，專職的物理學(xué)教師由于不具有計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)知識(shí)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)受到限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的開發(fā)又不能切實(shí)滿足物理實(shí)驗(yàn)課程的具體要求，專業(yè)的單一性限制了課程的發(fā)展．針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，考慮我院教學(xué)的實(shí)際情況，我們建立了以課程專業(yè)為基礎(chǔ)，其他專業(yè)為技術(shù)支持的跨學(xué)科專、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)．課程團(tuán)隊(duì)主要由大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專職教師，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)兼職教師、大學(xué)物理理論課教師、網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)支持教師組成，如圖1所示．

圖1　《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程團(tuán)隊(duì)組成

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專職教師和兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和資源建設(shè)工作，理論課教師與實(shí)驗(yàn)課程教師之間實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的互通，保障了理論課程和實(shí)驗(yàn)課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接和一致性；網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)一系列教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)和技術(shù)支持工作．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，課程團(tuán)隊(duì)已完成大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)研究工作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已進(jìn)入運(yùn)行階段．實(shí)踐表明：這支跨學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)優(yōu)于單一學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程建設(shè)水平得到提升[1]．

2　建立以能力培養(yǎng)為核心的課程教學(xué)體系

北京科技大學(xué)天津?qū)W院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著全校理工科所有專業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年授課總學(xué)時(shí)達(dá)8萬(wàn)余人學(xué)時(shí)．在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成了“激發(fā)興趣、培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力和探索創(chuàng)新”的教學(xué)理念，建立了以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系．教學(xué)體系包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)(如圖2)．

圖2　《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程體系

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到內(nèi)容形式的改革，始終把吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為提高教學(xué)效果的重要手段．大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)課程，作為公共選修課輔助大學(xué)物理理論課的教學(xué)，同時(shí)滿足不同層次和專業(yè)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并進(jìn)行創(chuàng)新的啟蒙教育．演示實(shí)驗(yàn)包括力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、近代與綜合等50多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，極大提高了學(xué)生探索未知的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生提供了探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力．

3　設(shè)置合理的課程教學(xué)內(nèi)容

本課程始終以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為宗旨，以基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性為切入點(diǎn)，圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力”的教改思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)和改革，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．在課程建設(shè)過(guò)程中，選擇經(jīng)典實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代與新技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容，以演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按照力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)的學(xué)科體系，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想和研究意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題能力的目的(見表1)．

表1　《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

續(xù)表

4　構(gòu)建教學(xué)新模式

堅(jiān)持以“提高學(xué)生解決問(wèn)題能力”為核心，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)新模式．

(1)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)方法改革

本課程堅(jiān)持以“提高學(xué)生解決問(wèn)題能力”為核心，在教學(xué)過(guò)程中提出了有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的“四化”教學(xué)法和分層次教學(xué)法．即：重點(diǎn)內(nèi)容“問(wèn)題化”、解決問(wèn)題“方法化”、復(fù)雜問(wèn)題“簡(jiǎn)單化”、專業(yè)問(wèn)題“通俗化”，簡(jiǎn)稱“四化教學(xué)法”[2]．根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)采取“分層次教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)[3](如表2)．在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)方法的改革和實(shí)踐，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，潛移默化地形成了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路、習(xí)慣和方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力．

表2　分層次教學(xué)具體方法

(2)實(shí)驗(yàn)操作方法改革

采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師分別講授的方法.

為增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行了分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，有利于師生的互動(dòng)討論；即：每次兩組學(xué)生上課，每人一套儀器，兩組同學(xué)分別進(jìn)行兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)．分組實(shí)驗(yàn)要求教師每節(jié)課同時(shí)講授兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．這增加了教師的講授和課堂控制難度，但給學(xué)生提供了較多的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)．

(3)演示實(shí)驗(yàn)采取看-講-演-練-視頻的教學(xué)方法

《大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)》涉及知識(shí)面較廣，選修學(xué)生知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)參差不齊，這給備課帶來(lái)極大的難度．課程組教師采取看-講-演-練-視頻的教學(xué)方法，先讓學(xué)生觀察現(xiàn)象(看)，激起學(xué)生求知欲；然后給他們講解原理(講)，之后讓學(xué)生動(dòng)手操作(練)；最后，把與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的新實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等，以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生(視頻)，以獲得更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野．課后通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)論文和科學(xué)制作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核．通過(guò)這樣的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，出現(xiàn)了很多好的科學(xué)制作作品[4]．

5　自主編寫教材滿足教學(xué)需求

由于各高校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選用不同，實(shí)驗(yàn)教材不具有通用性．課程組曾選用過(guò)其他院校教材，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)教材編寫的儀器不匹配的情況．課程組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備具體情況和實(shí)際教學(xué)需要，自主編寫并由國(guó)防工業(yè)出版社正式出版了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材，解決了教材和儀器分離的狀況．為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課提供了便利，提高了教學(xué)效果．

6　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的預(yù)習(xí)難、復(fù)習(xí)難、管理難的問(wèn)題．本課程團(tuán)隊(duì)自2014年以來(lái)，自主開發(fā)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)，如圖3所示.該系統(tǒng)包括：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等所有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容16項(xiàng)，以及50多項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．該系統(tǒng)的建立，有效擴(kuò)大學(xué)生的受益面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、空間、時(shí)間、人員、設(shè)備等的高效利用，推動(dòng)課程管理、師生交流、教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，教學(xué)管理信息化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果和管理效率，符合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求；更好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的需求[5]．

圖3　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)網(wǎng)站主頁(yè)

7　課程建設(shè)的特色

特色1：課程教學(xué)體系完整、內(nèi)容豐富，具有很好的適用性．

本課程體系由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．

教學(xué)資源按照課程設(shè)計(jì)有4個(gè)模塊組成．分別為：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、演示探索實(shí)驗(yàn)．內(nèi)容涵蓋力、熱、電、光等知識(shí)領(lǐng)域，每一模塊下的各個(gè)實(shí)驗(yàn)均有實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)、PPT課件，教案、討論題等資源．演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，可使學(xué)生在愉快的氛圍下探索物理規(guī)律．

特色2：數(shù)字化信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成果顯著，課程組自主研發(fā)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使更多學(xué)習(xí)者受益．

課程團(tuán)隊(duì)自行開發(fā)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)．該系統(tǒng)包括普物實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、開放預(yù)約系統(tǒng)等，內(nèi)容涵蓋：基本儀器介紹、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等全部大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)類型，內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)講義、PPT資料、預(yù)習(xí)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)常見問(wèn)題、課后討論題等，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更加豐富的資源．通過(guò)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)學(xué)生可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課表的查詢，教師可以發(fā)布教學(xué)信息和成績(jī)統(tǒng)計(jì)等．

特色3：充分利用演示與探索實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神．

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一直是高等教育面臨的課題，按照“興趣是最好的老師，探索是創(chuàng)新的源頭”的理念，教學(xué)中心利用演示實(shí)驗(yàn)室面向全校開設(shè)物理演示實(shí)驗(yàn)公共選修課程，開課以來(lái)一直受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和探索，為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神起到了推動(dòng)作用．目前演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，不僅可以幫助學(xué)生理解物理概念，還可以使學(xué)生從諸多的實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的欲望，為進(jìn)一步開展學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)揮了積極作用．

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行不斷的獨(dú)立思考、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方案，最終完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．

8　課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是：建立一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；逐步增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)新技術(shù)內(nèi)容的比重，研發(fā)更多內(nèi)容和技術(shù)先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)裝置，使課程體系更趨完善；根據(jù)儀器設(shè)備更新情況和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新情況不斷完善實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，以適應(yīng)不斷發(fā)展的課程需要；不斷開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)，高效管理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)管理信息化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高管理效率，更好滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求；爭(zhēng)取盡早建成擁有合理師資結(jié)構(gòu)的課程團(tuán)隊(duì)，完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)體系、特色鮮明符合實(shí)際需要的教材、因材施教的靈活教學(xué)方法、有利于教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課程．

1朱世坤，聶宜珍.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題探討.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011(5)：194～196

2畢會(huì)英.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探析.教育教學(xué)論壇，2015(10)：141～142

3蘇芳珍，楊能勛，朱小敏.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(3)：91～93

4周風(fēng)帆，王浩程.大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值重構(gòu).大學(xué)物理，2011(8)：46～50

5譚佐軍，盧軍，謝靜，等.中心開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì).大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2013(5)：118～121

Practice and Research on the Construction of University Physics Experiment Course

Bi HuiyingLiu HepingXu YishuangCai GuishuangZhang Xin

(Tianjin College, University of Science and Technology Beijing,Tianjin301830)

Using Tianjin College of University of Science and Technology Beijing as an example, this paper described the train of thought and the practice concerning course construction of college physics experiment. The author has made a discussion from the following aspects: the teaching team building ideas, curriculum system construction, teaching content design for university physics experiment course, the use of teaching methods, and network teaching platform building, etc.

college physics experiment；course system construction；teaching content；network teaching platform

2016-01-14)

*北京科技大學(xué)天津?qū)W院基金項(xiàng)目“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課程建設(shè)”，項(xiàng)目編號(hào)：2015008作者簡(jiǎn)介：畢會(huì)英(1967-)，女，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：物理實(shí)驗(yàn).