◎潘治鋼

分級(jí)教育 分類指導(dǎo)物信學(xué)院“基本功+”模式見成效

◎潘治鋼

2010年3月學(xué)校升本以來，滄州師范學(xué)院物理與信息工程學(xué)院堅(jiān)持“分級(jí)教育，分類指導(dǎo)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展新方向，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，致力于為社會(huì)培養(yǎng)政治上靠得住、專業(yè)上有本事、社會(huì)上用得上的優(yōu)秀人才。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“基本功+”教育，讓學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)、基本技能達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，使每位學(xué)生確立清晰的發(fā)展規(guī)劃，在校期間為實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)。

“分級(jí)教育，分類指導(dǎo)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就是以“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力，高素質(zhì)”為原則，通過課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合提升。

分級(jí)教育，就是根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基本能力與文明素養(yǎng)教育；二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力教育；三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行考研和職業(yè)素養(yǎng)教育；四年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)與文明離校教育。

分類指導(dǎo)，就是根據(jù)不同對(duì)象、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體要求，給予個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于考研學(xué)生，重點(diǎn)加深理論課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生如何報(bào)考院校、專業(yè)以及具體考研科目，提供有針對(duì)性的信息。對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，注重進(jìn)行創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在“用中學(xué)”，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

為踐行這種人才培養(yǎng)模式，積極探索教研教改思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“基本功+”教育。就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地制訂物理學(xué)和通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求，確定應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征，讓學(xué)生盡快掌握專業(yè)“基本功”，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)。

“基本功”包括：基本素養(yǎng)：講文明、懂禮貌，講學(xué)習(xí)、有文化，講衛(wèi)生、保健康，講紀(jì)律、守規(guī)矩；基本知識(shí)：各科公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)合格；基本技能：通過英語四、六級(jí)，計(jì)算機(jī)一、二級(jí)，普通話合格，會(huì)熟練使用辦公軟件WORD、 EXCEL、PPT，具有文字寫作和口頭表達(dá)能力，具有一定人際交往能力，分析問題和解決問題能力，團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，一定科研能力等。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生會(huì)寫一份好教案，會(huì)作一個(gè)好課件，會(huì)講一堂好課，寫好“三筆字”；通信工程專業(yè)學(xué)生會(huì)制作發(fā)射接收裝置，會(huì)設(shè)計(jì)、使用相關(guān)軟件，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路圖，能看懂簡(jiǎn)單集成電路，會(huì)圖文信息編輯等。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇“ + ”：（1）+考研：讓學(xué)生詳細(xì)了解報(bào)考院校概況，選擇專業(yè)方向，專業(yè)教師輔導(dǎo)考研課程，傳授復(fù)試技巧等；（2）+就業(yè)：物理學(xué)專業(yè)學(xué)生熟悉就業(yè)學(xué)校情況和要求，著重加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，熟練掌握課堂教學(xué)技能，具備授課、說課及臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力；通信工程專業(yè)學(xué)生明確就業(yè)意向，清楚所進(jìn)企業(yè)概況，企業(yè)文化，對(duì)工作崗位要求，著重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，熟練掌握軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用，硬件設(shè)計(jì)與開發(fā)，設(shè)備安裝與維護(hù)，產(chǎn)品推廣與營銷。（3）+創(chuàng)業(yè)：明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)市場(chǎng)調(diào)研能力、領(lǐng)導(dǎo)決策與管理能力，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

除課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還建立了中學(xué)物理教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、師生交流平臺(tái)QQ群，成立了英語協(xié)會(huì)、“春暉”家教社、電子協(xié)會(huì)、通信協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，開展了英語話劇比賽、英語演講比賽、“追夢(mèng)”演講比賽、講課大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等系列活動(dòng)，開辟第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大批既有理論知識(shí)、又有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

2014首屆物理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生76人。有26人考取碩士研究生，石潔、王雪、高琪等12名同學(xué)考入中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等名校攻讀碩士研究生，高琪、孟珊珊、高星、張慧慧等四名同學(xué)取得報(bào)考相關(guān)專業(yè)第一名。10人考取市、縣重點(diǎn)中學(xué)物理教師，3人考取特崗教師，22人在其它學(xué)校和各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，3人參軍入伍，1人為西部計(jì)劃志愿者，1人考取公務(wù)員，10人在京東方等企業(yè)從事與專業(yè)知識(shí)相關(guān)工作，就業(yè)率100%。

2015屆物理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生55人。田龍等22人考取研究生；楊新亮等27人在各市、縣從事教師工作；陳龍等14人考取正式教師；陳曦、代永剛均以第一名成績被滄州市十三中、邢臺(tái)市南河縣二中錄用，張振洋考取特崗。胡曉樂等6人在愛美森木業(yè)有限公司等企業(yè)從事與專業(yè)知識(shí)相關(guān)工作。

物信學(xué)院全體師生在校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，以自信自強(qiáng)精神，繼續(xù)把“分級(jí)教育，分類指導(dǎo)”工作“做實(shí)做細(xì)做深”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生“基本功+”教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

（作者單位：滄州師范學(xué)院）