白英薇

(太原師范學(xué)院，山西晉中030600)

關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的思考

白英薇

(太原師范學(xué)院，山西晉中030600)

舞蹈是對(duì)人的行為動(dòng)作進(jìn)行展示的直觀方式，更是時(shí)間、范圍和模型相融合的主要方式。幼兒舞蹈主要是利用舞蹈動(dòng)作來傳達(dá)幼兒的情感和思想，在設(shè)計(jì)安排方面要符合幼兒的實(shí)際心理特點(diǎn)。在幼兒素質(zhì)教育工作中，加強(qiáng)幼兒的舞蹈培訓(xùn)工作是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，更是幫助幼兒建立良好的藝術(shù)素養(yǎng)和思想品德的中堅(jiān)力量。本文根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，從加強(qiáng)老師的自身修養(yǎng)出發(fā)，探討了如何推進(jìn)幼兒舞蹈教育工作的順利進(jìn)行。

幼兒舞蹈；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀；解決的措施

良好的興趣能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自覺性、積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)舞蹈所帶來的樂趣。幼兒在舞蹈方面的熱情和積極性，是屬于淺層次的，是因?yàn)橛變禾焐顫?、喜愛模仿的特點(diǎn)所帶來的，維持的時(shí)間比較短暫，而且具有波動(dòng)性，需要進(jìn)行更深入的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓幼兒把淺層次的興趣轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、善于激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的熱情和興趣

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈老師要善于引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用生動(dòng)有趣的語言去吸引幼兒的關(guān)注力，讓幼兒更多的關(guān)注到舞蹈中去，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.用優(yōu)美的音樂培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。優(yōu)美的音樂會(huì)讓幼兒不由自主的陶醉在其中，因此，在教幼兒舞蹈時(shí)要注意選擇幼兒容易理解、接受的舞曲。例如：在練習(xí)走步時(shí)，可以選用進(jìn)行曲――《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《解放軍進(jìn)行曲》。用帶有跳音的音樂如《走路》《開火車》這些音樂來訓(xùn)練幼兒的跳吸步、跑跳步，是非常合適的。因?yàn)橛變郝牭揭魳肪蜁?huì)感覺到自己像跳起來那樣快而輕巧。因此，在練習(xí)這些節(jié)奏時(shí)，一定要注意到：一切都是建筑在孩子們本能和無意識(shí)感覺的基礎(chǔ)上，也就是說，教師不能生硬的、口令式的強(qiáng)加于幼兒，只能利用這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

2.利用游戲形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣?！昂闷妗笔怯變盒睦硖卣?，“形象”是幼兒思維的形式，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，從感情著手，使幼兒很快地領(lǐng)會(huì)意圖，留下深刻的印象。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí),熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì),嘗葡萄時(shí)的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象,同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解。

二、注重幼兒的身心特征

1.幼兒生理特征對(duì)幼兒舞蹈教育的限制。因?yàn)橛變含F(xiàn)在正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其中的肌肉組織不健全、長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不完善等特征，就要求在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候盡量以簡(jiǎn)單自然的舞蹈動(dòng)作為主。例如可以適當(dāng)?shù)淖層變簩W(xué)習(xí)一些“錯(cuò)步”、“踏點(diǎn)步”、“娃娃步”等舞步。年紀(jì)比較大的幼兒，全身的肌肉也得到了發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)的地面動(dòng)作，在融合一些舞蹈動(dòng)作，讓幼兒根據(jù)音樂的律動(dòng)和情感來進(jìn)行動(dòng)作和表情的自然轉(zhuǎn)化。年紀(jì)更大的幼兒，身體各個(gè)部分已經(jīng)趨于健全，可以進(jìn)行一些身段練習(xí)和動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.幼兒的心理特征對(duì)舞蹈教育的限定。因?yàn)橛變旱男睦硖卣鞫际窍矏勰７?、好奇心較強(qiáng)和喜愛幻想等，幼兒喜歡聽故事，喜歡節(jié)奏感較強(qiáng)的舞蹈，這就要求在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，多使用一些科幻和童話作為其舞蹈內(nèi)容，通過相關(guān)動(dòng)作的模式，更加直觀形象的進(jìn)行情感的表達(dá)，展現(xiàn)出生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。例如：講授幼兒進(jìn)行碎步學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓幼兒把雙臂在兩側(cè)進(jìn)行波浪形的擺動(dòng)，讓幼兒想象自己是一只小鳥在空中自由自在的飛翔。還可以讓幼兒用雙手托下巴，進(jìn)行左右擺動(dòng)，讓幼兒想象自己是一朵鮮花，自己的雙手就是下面的兩片綠葉。利用這些方式，不僅可以讓幼兒熟練的掌握相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，還可以充分的表現(xiàn)出幼兒的靈活性。

3.堅(jiān)持循循善誘。所謂的循循善誘就是要求在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的時(shí)候，不論是舞蹈的難度、內(nèi)容和程度以及時(shí)間等都要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都具有各自的特征，因?yàn)樯聿牡牟煌?，幼兒的?xùn)練程度和結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差別。因此，老師要善于進(jìn)行循循善誘，從簡(jiǎn)單到繁瑣、從小容量到大容量，不斷提升幼兒的舞蹈水平。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于一些身體健壯、領(lǐng)悟能力較好的幼兒要提出更高的要求。對(duì)于一些比較虛弱、嬌羞的幼兒則要進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的自信心。所以，還有一些家長(zhǎng)不知道舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)或是急于想讓幼兒像電視中的孩子一樣掌握一些高難度的舞蹈動(dòng)作，這時(shí)老師要和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的思想誤區(qū)。在孩子的舞蹈教育中不能急于求成，要循序漸進(jìn)，才可以奠定堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈培訓(xùn)教育是充滿力量和生機(jī)的，作為舞蹈教育人員，要充分的認(rèn)識(shí)到自己工作的責(zé)任性。身為舞蹈老師，要不斷的提升自己的工作質(zhì)量，要知道孩子是祖國(guó)的花朵，要根據(jù)孩子的興趣要求和身心特征來建立符合幼兒身心特點(diǎn)的舞蹈教育方式，這才是一個(gè)教育工作者的主要責(zé)任。所以，以后我們還需要不斷的努力，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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J70-4；G652

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1005-5312（2016）02-0231-01