宋青

[摘 要] 活動(dòng)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，證實(shí)活動(dòng)教學(xué)能突出德育教育的主體性、實(shí)踐性和發(fā)展性，學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)過(guò)程中能強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身品德的發(fā)展，有利于改變傳統(tǒng)德育教學(xué)實(shí)效性低的

狀況。

[關(guān) 鍵 詞] 活動(dòng)教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；德育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0137-01

中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法紀(jì)和心理健康的教育。中等職業(yè)學(xué)校要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須堅(jiān)持以德育為首，育人為本。德育課教學(xué)應(yīng)由“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)移到“以育人為本”的軌道上來(lái)，在活動(dòng)教學(xué)中注重知識(shí)學(xué)習(xí)和觀念形成、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的

發(fā)展。

一、活動(dòng)教學(xué)的理論和內(nèi)涵

活動(dòng)教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。所謂活動(dòng)教學(xué)是一種以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

二、德育課中實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的基本原則

（一）以學(xué)生為主體的原則

以學(xué)生為主體是德育課實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。活動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中自主參與和自我感悟，激發(fā)道德情感。同時(shí)，學(xué)生也須樹(shù)立積極參與的意識(shí)，充分發(fā)揮自身的主體作用。

（二）知與行相統(tǒng)一的原則

德育教學(xué)既要重視知識(shí)傳授、觀念樹(shù)立，又要重視情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。知與行相統(tǒng)一要求教師在活動(dòng)教學(xué)中，為學(xué)生提供充分感悟和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，在教育的內(nèi)容和形式上貼近學(xué)生的生活，讓他們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

（二）合作探究學(xué)習(xí)的原則

合作探究學(xué)習(xí)是德育課實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的基本形式，主要采用以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)形式。教師可以將課堂活動(dòng)的空間延伸到課外、校外，讓學(xué)生就某一主題，根據(jù)自己的喜好，組成不同的學(xué)習(xí)小組，明確責(zé)任分工；合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，有助于促進(jìn)集體與個(gè)體的共同進(jìn)步，及學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。

三、活動(dòng)教學(xué)在職業(yè)理想的作用中的應(yīng)用

“職業(yè)理想的作用”是《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材（高等教育出版社）第一單元第二課的內(nèi)容，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想的作用，理解職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，本節(jié)課我實(shí)施了活動(dòng)教學(xué)，將全班分成五個(gè)小組：詩(shī)文組、采訪(fǎng)組、競(jìng)猜組、故事組和案例組。本節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)的各個(gè)任務(wù)安排如下：

（一）詩(shī)文配樂(lè)，情境導(dǎo)入

詩(shī)文組配樂(lè)齊誦流沙河的《理想》。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的活動(dòng)情境導(dǎo)入教學(xué)，不僅能營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生感受到詩(shī)文的優(yōu)美，豐富學(xué)生的精神生活，激發(fā)學(xué)生暢談自己理想。

（二）案例分析，職業(yè)指導(dǎo)

采訪(fǎng)組展演兩個(gè)職場(chǎng)案例的視頻：案例一是采訪(fǎng)我校優(yōu)秀畢業(yè)生張定國(guó)，案例二是播放《中國(guó)達(dá)人秀》年度總冠軍卓君的“田埂上的夢(mèng)”。通過(guò)兩個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例分析，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用，而且讓學(xué)生體驗(yàn)生活原型，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，使學(xué)生把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（三）關(guān)注社會(huì)，名人競(jìng)猜

競(jìng)猜組述說(shuō)幾位名人的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過(guò)程和他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，讓其他小組競(jìng)猜。名人競(jìng)猜以豐富多彩的活動(dòng)作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感悟和體驗(yàn)，將個(gè)人理想和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

（四）明星傳奇，勵(lì)志提升

故事組講述了周杰倫從服務(wù)生到天王巨星的傳奇人生，分析了周杰倫職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，在于他具體務(wù)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃和堅(jiān)持不懈的努力。用學(xué)生喜愛(ài)的明星作為德育活動(dòng)案例，容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，感悟明星成名的艱辛和努力，傳遞正

能量。

（五）多元評(píng)價(jià)，勵(lì)志行動(dòng)

活動(dòng)教學(xué)采用多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)主體有學(xué)生和老師；評(píng)價(jià)項(xiàng)目有課前任務(wù)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)；評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)；評(píng)價(jià)結(jié)果不是評(píng)優(yōu)劣分等級(jí)，而是點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。

在本課的活動(dòng)教學(xué)中，師生共同創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)過(guò)程，使德育課堂發(fā)生了三個(gè)可喜的變化：（1）教學(xué)內(nèi)容由枯燥變生動(dòng)。案例故事由各小組自己選擇，使枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。（2）學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變主動(dòng)。各小組成員都有明確的活動(dòng)任務(wù)，變“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”。（3）教學(xué)時(shí)空由封閉變開(kāi)放?；顒?dòng)教學(xué)不拘限于課堂，更多的是學(xué)生在課外查閱資料等，打破了時(shí)空的界限，將課內(nèi)與課外有機(jī)融合。

活動(dòng)教學(xué)將學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責(zé)任心等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都蘊(yùn)于活動(dòng)過(guò)程中。實(shí)踐證明，活動(dòng)教學(xué)有利于改變學(xué)校德育實(shí)效性低的問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生的道德進(jìn)步，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)在職業(yè)學(xué)校德育課中大力倡導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].高等教育出版社，2011.