董耀華

[摘 要] 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。為提高中專生適應(yīng)社會(huì)的能力，教師要強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣積累資料，為寫作奠定基礎(chǔ)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種形式加強(qiáng)作文訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，接觸社會(huì)，到大自然中體驗(yàn)生活，開闊視野；要自主、開放評(píng)改，提高學(xué)生作文水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中專語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0080-02

作文是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合運(yùn)用，作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。中專作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)中專生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，對(duì)提高中專生的寫作能力、表達(dá)能力和交際能力具有重要作用。為了讓學(xué)生寫出好的作品，這就要求教師在指導(dǎo)寫作方面、實(shí)際操作方面，應(yīng)有周密的計(jì)劃，嚴(yán)密的科學(xué)性，訓(xùn)練的強(qiáng)化性，文筆的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、優(yōu)美性。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談我在中專語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生寫作的首要條件。因此，作文教學(xué)中要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

首先，教師要出好題。教師在命題時(shí)，要選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，選取寓言故事、人生哲理的事例，使學(xué)生有話可說(shuō)，能提煉出自己熟悉的、感受深刻的主題，這樣能打開他們的寫作思路，引起寫作興趣。例如，讓學(xué)生閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)，有人提議，各自用一句話來(lái)描述和贊美世界。文學(xué)家感嘆地說(shuō)：“這世界真是太美了！”科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說(shuō)：“這世界充滿著商機(jī)！”哲學(xué)家沒有說(shuō)話，沉思之后在紙上畫了一個(gè)“？”和一個(gè)“！”。

請(qǐng)以贊美為話題寫一篇文章。

學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，寫出了反映他們最高水平的作文，堅(jiān)持下去學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作形成濃厚興趣。

其次，寫作興趣的培養(yǎng)源于對(duì)生活的熱愛。愛是情感的流淌，是寫作的源泉。讓學(xué)生充滿愛心地去觀察生活，關(guān)心身邊的人和事，去感受并發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣才能有寫作的激情，寫出文情并茂的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，為寫作奠定基礎(chǔ)

教師要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)生積累詞語(yǔ)、句子和素材。中專生首先應(yīng)通過廣泛的閱讀積累素材，在現(xiàn)代信息化的社會(huì)，通過多種方式獲取知識(shí)、開闊視野、儲(chǔ)存信息，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。我經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些詩(shī)詞名句、名人名言、成語(yǔ)、歷史典故等，要求學(xué)生記錄在讀書筆記上，定時(shí)熟讀。經(jīng)過幾個(gè)月的積累，大多數(shù)學(xué)生能背誦出許多名家名篇的段落，積累知識(shí)財(cái)富，學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常能巧妙地加以引用或再造，在作文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

其次，向?qū)W生推薦好的書籍。魯迅說(shuō)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x為寫作提供了豐富的養(yǎng)料，促進(jìn)寫作能力的提高。通過閱讀，好的詞語(yǔ)隨時(shí)摘抄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，寫作時(shí)可以“文思泉涌，妙筆生花”?！盀閷W(xué)之道在厚積而薄發(fā)。”我們要利用有利條件，幫助學(xué)生讀好書，多讀書，積累語(yǔ)言材料，使學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

三、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)作文訓(xùn)練

教師要利用教材及相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供可見、可聞、可感的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉信息，有針對(duì)性地訓(xùn)練作文。

（一）情景模擬訓(xùn)練

把現(xiàn)實(shí)生活中工作、學(xué)習(xí)的材料及發(fā)生發(fā)展、變化的各種環(huán)境置于一定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生探討事件的原因，尋求解決問題的辦法。例如：

一位年近60歲的老太太從一個(gè)電器專賣店買了一個(gè)暖手器，回去一試，竟是壞的。第二天一大早，老太太來(lái)到店里要求換貨，可是售貨員堅(jiān)決不同意換貨，老太太和售貨員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。老太太去找了該店經(jīng)理。經(jīng)理耐心聽后，把事情解決了，老太太也客客氣氣，高高興興地拿著新?lián)Q的暖手器走了。

根據(jù)以上情境，我讓學(xué)生分角色扮演老太太、售貨員、經(jīng)理進(jìn)行模擬對(duì)話，然后寫出自己的感想。通過在課堂上的表演，增強(qiáng)了學(xué)生感知社會(huì)的能力，提高了學(xué)生的寫作水平。

（二）利用多媒體視頻、圖片等創(chuàng)設(shè)作文情境

通過多媒體豐富的表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)情境過程的再現(xiàn)，展示各種事物的形象，開拓學(xué)生形象思維的空間，寫出人生的真諦。例如，講畢淑敏的《離太陽(yáng)最近的樹》一文時(shí)，我用課件展示了給高原帶來(lái)生命的希望的綠樹——紅柳，被人砍伐前美好的形象與砍伐后好似一副鏤空的恐龍骨架的圖片對(duì)比。由此聯(lián)想到人類與自然環(huán)境的變化，用圖片展示：這里曾經(jīng)是一個(gè)美麗的地方，河水清澈地流淌，空氣中充滿了花香，羚羊悠閑地徜徉。然而，因?yàn)槿祟惖呢澙泛突奶?，森林被砍光，鳥兒無(wú)處鳴唱；土地沙漠化，塵土高高飛揚(yáng)；生態(tài)惡化，魚死鳥亡。這激發(fā)了學(xué)生熱愛自然以及對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。由此讓學(xué)生寫一篇“人與自然應(yīng)該是怎樣的關(guān)系”的課后反思。

（三）片段訓(xùn)練作文

通過續(xù)寫、改寫等片段練習(xí)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練。抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在學(xué)完課文后練習(xí)續(xù)寫，如學(xué)習(xí)鐵凝的《鵝，香雪》一課后，根據(jù)香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車帶出30公里，夜里又獨(dú)自走了30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后續(xù)寫一篇小作文：香雪回家后父母會(huì)怎么說(shuō)？伙伴會(huì)怎么說(shuō)？香雪會(huì)怎么說(shuō)？成為大學(xué)生的香雪生活會(huì)是怎樣的？40年后再訪她，她會(huì)生活得怎樣？再如，“黃莉莉又回來(lái)上學(xué)啦！”早讀課上，同學(xué)們正在認(rèn)真讀書。班主任快步走進(jìn)教室，興奮地向大家宣布了這個(gè)消息。讓學(xué)生以上述文字開頭，展開想象續(xù)寫一則故事。要求情節(jié)完整，寫出人物性格。另外通過練習(xí)改寫等方法練習(xí)寫作。如詩(shī)經(jīng)二首中的《采薇》，讓學(xué)生把這首詩(shī)改寫成散文，體會(huì)作者愛國(guó)與念家的復(fù)雜感情，以及作者抒發(fā)的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦痛恨之情。

四、結(jié)合專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

中專作文教學(xué)一方面要掌握記敘文、說(shuō)明文和議論文的寫作方法，另一方面根據(jù)職業(yè)教育的需要注重應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。例如，在講求職信時(shí)做練習(xí)：假設(shè)你即將畢業(yè)，希望畢業(yè)后到某地某單位工作，按求職信的寫作要求，試為自己擬一份求職信。在實(shí)際的寫作中，學(xué)生掌握了求職信的書寫格式和具體要求。此外，還講了申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)、通知、條據(jù)等，使學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。

五、向課外延伸，拓寬學(xué)生寫作能力

社會(huì)是廣角境，它為學(xué)生提供豐富多彩的素材，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬(wàn)物為友，向各行各業(yè)學(xué)習(xí)。作文教學(xué)要向社會(huì)大課堂延伸，開拓知識(shí)領(lǐng)域，做生活中的有心人，從生活中體驗(yàn)感情，根據(jù)中職教材中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日走向社會(huì)，熟悉生活，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。比如，讓學(xué)生觀察從家到路上的變化，以前馬路擁堵、綠化較差，經(jīng)過一年的城市道路改造，如今四環(huán)暢通，道路寬敞，馬路兩邊綠樹成蔭，各種健身設(shè)施齊全，公民整體素質(zhì)提高，這樣提高了學(xué)生分析思考問題的能力。他們把所見所聞反映在自己的作文中，題材廣泛，思路開闊，反映出時(shí)代特色。

六、自主、開放評(píng)改作文

教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的習(xí)慣，采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師點(diǎn)評(píng)等方法。按照選題是否新穎，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否充實(shí)，重點(diǎn)是否突出，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確等，開展學(xué)生互改，組與組之間互評(píng)作文、集體寫評(píng)語(yǔ)，然后選優(yōu)朗讀。學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。他們不僅體會(huì)到成功的快樂，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后教師以指導(dǎo)講評(píng)為輔，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批改的原則，讓學(xué)生找回自信，有成就感。

總之，中專語(yǔ)文作文教學(xué)，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想感情，掌握必要的寫作知識(shí)。教師應(yīng)立足于時(shí)代發(fā)展、職業(yè)教育的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作技能，充分發(fā)揮語(yǔ)文基礎(chǔ)工具的作用。

參考文獻(xiàn)：

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