徐霞

[摘 要] “工學(xué)結(jié)合”是近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)大的趨勢(shì)。工學(xué)結(jié)合的教育模式給職業(yè)教育在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都帶來(lái)了很大變化。就如何有效實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的教育模式展開(kāi)了深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；工學(xué)結(jié)合；教育模式；教學(xué)體系；評(píng)價(jià)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0025-01

一、什么是工學(xué)結(jié)合教育模式

工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教育模式，是充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。它可以有多種形式進(jìn)行，可以以學(xué)期為單位交替進(jìn)行，也可以每個(gè)半天學(xué)習(xí)每個(gè)半天工作等形式。

二、工學(xué)結(jié)合的意義

（一）教育改革發(fā)展的需要

當(dāng)今，職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為我國(guó)勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家也越來(lái)重視職業(yè)教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。同時(shí)教育部關(guān)于《職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》中也指出：要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等單位的頂崗實(shí)習(xí)。由此可見(jiàn)，積極推行職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的教育模式，是落實(shí)國(guó)家教育方針和國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。

（二）改善中職教育現(xiàn)存問(wèn)題

一方面是部分學(xué)校由于師資和辦學(xué)條件有限，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，自然實(shí)踐操作能力就會(huì)相對(duì)薄弱。二是在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，普遍存在重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕技能訓(xùn)練的現(xiàn)象，一定程度影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足不了現(xiàn)代企業(yè)的需求。四是教學(xué)形式單一，還多采用傳統(tǒng)語(yǔ)、數(shù)、外的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生接受度低。因此，采用工學(xué)結(jié)合的教育模式，可以在一定程度上改善這些現(xiàn)象。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也原來(lái)越高。采用工學(xué)結(jié)合的教育方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)鍛煉，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德的養(yǎng)成等都有很大幫助。從而很大程度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)工作。因此可見(jiàn)，工學(xué)結(jié)合的教育模式也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

三、工學(xué)結(jié)合的有效措施

（一）優(yōu)化課程體系

“工學(xué)結(jié)合”是理論應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)體系。所以在教學(xué)課程的設(shè)置上，理論教學(xué)內(nèi)容不追求學(xué)科的具體性，更多的是講究職業(yè)的針對(duì)性；在實(shí)踐課程中，要側(cè)重學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為崗位能力和職業(yè)能力。例如在車(chē)間工作，學(xué)生應(yīng)該首先熟悉生產(chǎn)全過(guò)程，由企業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)教師講授相應(yīng)的技術(shù)課程，然后再進(jìn)入各崗位進(jìn)行輪崗，通過(guò)師徒制，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧。最后要及時(shí)就每一道工序進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，通過(guò)深入分析生產(chǎn)案例和質(zhì)量控制，提高學(xué)生的技能。對(duì)應(yīng)車(chē)間工作的三個(gè)環(huán)節(jié)，就要求相應(yīng)優(yōu)化課程體系。通過(guò)教師和企業(yè)技術(shù)人員的協(xié)調(diào)，按照崗位需求調(diào)整和修訂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的理想狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高要求，教師不能只是理論上的高手，也要是行業(yè)里的強(qiáng)手，對(duì)于行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展都有深入的了解和把握。教師既能上臺(tái)授課，又能在企業(yè)里做產(chǎn)品。因此，教師要及時(shí)對(duì)自身的實(shí)踐做歸納和提煉，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，一方面從企業(yè)引進(jìn)高技能人才，另一方面加強(qiáng)在校教師的再學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，給教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，組織教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。另外，學(xué)?？梢约訌?qiáng)和企業(yè)的合作，讓有專(zhuān)長(zhǎng)的老師為相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)更新和支持等服務(wù)，這樣也可以促進(jìn)教師水平的提高。

（三）優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系

采用工學(xué)結(jié)合的教育模式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。職業(yè)素養(yǎng)不僅包括學(xué)生職業(yè)技能的熟練程度，也包含學(xué)生的職業(yè)道德和思想修為。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于重視學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從職業(yè)技能、職業(yè)道德、紀(jì)律表現(xiàn)、協(xié)作意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生德才的全面發(fā)展，使學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)文化和需求的優(yōu)秀

人才。

綜上所述，我們應(yīng)該從課程體系、師資建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行改革，積極推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作交替的形式下，將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為企業(yè)需要的人才，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的共同

發(fā)展。

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