【摘 要】 中專學(xué)校電工學(xué)教學(xué)有效性的提高對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生就業(yè)率，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)性人才具有重要意義。近年來針對中專學(xué)校電工學(xué)教學(xué)的相關(guān)改革方案不斷推進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高操作能力方面取得了一些成就，然而，其中仍然存在著很多不足。本文分析目前中專電工學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為提高教學(xué)有效性提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】 中專 電工學(xué) 教學(xué) 有效性

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，工業(yè)自動化生產(chǎn)技術(shù)越來越成熟，電氣技術(shù)作為機(jī)械技術(shù)行業(yè)中的基礎(chǔ)技能，也得到了迅猛發(fā)展，其對技術(shù)人員的要求也就越來越高，不僅要掌握本專業(yè)的技術(shù)知識，還應(yīng)該全方面的了解更大范圍的基礎(chǔ)知識來輔助專業(yè)知識的發(fā)展，而電工學(xué)則是眾多基礎(chǔ)知識當(dāng)中最重要的一門學(xué)科，是為非電工專業(yè)學(xué)生開設(shè)的重要基礎(chǔ)性課程，對工科院校學(xué)生的就業(yè)，尤其是對中專學(xué)生的就業(yè)有重要幫助。中專學(xué)校作為我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，也承擔(dān)著相應(yīng)的為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高全民教育素質(zhì)的重要責(zé)任，面對激烈的社會競爭，中專學(xué)校的學(xué)生只有不斷提高自身的專業(yè)技能才能找到好的工作，在社會中立足。電工學(xué)是中專學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，電工學(xué)教學(xué)也得到了相應(yīng)的改革和調(diào)整，然而，任何改革都不是一帆風(fēng)順的，電工學(xué)教學(xué)有效性的提高過程中依然存在很多問題需要解決，因此，分析這些問題產(chǎn)生的原因，為提高電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識水平成為目前中專學(xué)校電工學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要議題。

一、中專電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生電工學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

中專學(xué)校生源比較特殊，總體水平不高，多數(shù)是不能順利升入高中或者家庭困難的學(xué)生，而電工學(xué)雖然是對非電專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，但是其專業(yè)性仍然比較高，涉及非常多的不易理解的數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識，這對不能順利升入高中，文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來非常困難，如果不加以正確的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，影響電工學(xué)教學(xué)的有效性。其次，中專學(xué)校生源當(dāng)中不乏一些學(xué)習(xí)成績良好但是家庭困難的學(xué)生，這些學(xué)生由于不能如愿升入高中，心理上會有落差，影響學(xué)習(xí)積極性，加上自身沒有電工學(xué)基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容又涉及物理、數(shù)學(xué)等晦澀難懂的知識點(diǎn)，長時間下來容易形成無心向?qū)W的心理現(xiàn)象，缺乏自信心，不能積極主動與教師配合，影響電工學(xué)課程教學(xué)有效性的提高。

（二）課程設(shè)置不合理

中專學(xué)校的電工學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)性的必修課，開課時間一般在進(jìn)校的第一個學(xué)期，這樣一是為了學(xué)生將來的實(shí)習(xí)工作提前做好準(zhǔn)備，再是引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生體會到電工學(xué)教學(xué)的重要性，然而，多數(shù)情況下電工學(xué)課程是與數(shù)學(xué)課程共同進(jìn)行的，而電工學(xué)中涉及到的物理和數(shù)學(xué)知識很可能數(shù)學(xué)課程中還沒有涉及，導(dǎo)致講課和聽課效率大幅度下降，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富，而中專學(xué)校的課程設(shè)置面臨著課程少、授課時間短的雙重問題，影響電工學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生是否真正理解課程內(nèi)容，而學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)態(tài)度也決定了他們不可能主動向教師提出問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低，不利于將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

（三）重理論輕實(shí)踐

電工學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有將其中晦澀難懂的理論與實(shí)踐課程結(jié)合起來，才能幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的電工學(xué)實(shí)踐水平，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而，多年來中專學(xué)校的電工教學(xué)一直處于重視理論輕實(shí)踐的狀態(tài)，甚至部分學(xué)校在電工學(xué)教學(xué)方面沒有投入太多的精力，只是按照教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生是否真正掌握這門課程的專業(yè)內(nèi)涵并不關(guān)注；其次，目前大部分電工學(xué)考試形式是閉卷筆試，學(xué)生只要背熟課本上的一些專業(yè)知識就能順利過關(guān)，但是這種單一的考試形式卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生實(shí)踐能力，忽視學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，照抄照搬課本上的知識完成考核，不會對將來的就業(yè)產(chǎn)生任何有利的影響，反而會造成學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，靠歪門邪道蒙混過關(guān)，這違背中專學(xué)校幫助學(xué)生滿足在特定職業(yè)崗位上的知識和技能的要求，通過學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)等最大限度的使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，達(dá)到工作能力提高的教學(xué)初衷，而要想提高中專電工學(xué)教學(xué)的有效性，這些問題亟需解決。

二、提高中專電工學(xué)教學(xué)有效性的途徑

（一）提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中專學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，電工學(xué)教學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)，很多內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)和物理教學(xué)知識，晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和信心，因此，要提高中專電工學(xué)教學(xué)的有效性，首先就要從學(xué)生入手，提高他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不斷挖掘內(nèi)在潛力，從主觀上接受電工學(xué)教學(xué)。首先，教師要通過適當(dāng)?shù)耐緩阶寣W(xué)生體驗(yàn)到電工學(xué)帶來的成就感，例如帶領(lǐng)學(xué)生完成一次電路修復(fù)作用，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從實(shí)踐水平上增強(qiáng)他們的信心；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電工學(xué)課程如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會很枯燥，影響學(xué)生積極性，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該善于利用各種多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)有趣的知識問答環(huán)境，將煩悶的課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，變被動為主動，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)到更多，難度更大的電工學(xué)知識，提高電工學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）合理設(shè)置教學(xué)課程的內(nèi)容和課時

中專學(xué)校電工學(xué)教學(xué)課程設(shè)置不夠合理，造成課程講解不精，甚至部分課程雖然費(fèi)時費(fèi)力學(xué)生卻學(xué)不到知識，因此，改進(jìn)電工學(xué)課程設(shè)置是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。首先，電工學(xué)由于涉及到數(shù)學(xué)和物理知識，因此，學(xué)校可以根據(jù)這兩門課程前后排序，避免出現(xiàn)進(jìn)度不同而造成的問題；其次，電工學(xué)作為中專工科課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該增加課時量，才有利于教師把課程精細(xì)化，進(jìn)一步確保學(xué)生能夠吃透課程知識，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，增強(qiáng)師生之間的交流互動，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)程度設(shè)置相關(guān)課程課時長度，以學(xué)生為主體，最后服務(wù)于學(xué)生，才能進(jìn)一步提高電工學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)

電工學(xué)是一門理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，中專學(xué)校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)出操作能力一流的優(yōu)秀人才，因此中專學(xué)校電工教學(xué)在改進(jìn)教學(xué)方式過程中必須要注重實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先從教材入手，選擇理論和實(shí)踐分配均衡的教材取代純理論的課本，把實(shí)踐教學(xué)帶到課堂上。對于實(shí)踐性強(qiáng)的部分必須配置相應(yīng)的實(shí)踐課程，這就需要學(xué)校在場地和人力、物力方面的大力支持，提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。此外，實(shí)踐過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用綜合知識創(chuàng)新解決問題的辦法，爭取做到舉一反三，將實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。最后，實(shí)踐教學(xué)對中專學(xué)校電工學(xué)學(xué)生解決問題的能力、動手操作的能力的提高，都有非常重要的推動作用，教師和學(xué)校絕不可以因?yàn)閷?shí)踐課程復(fù)雜繁瑣，而被其他學(xué)科占用，務(wù)必在有限的時間發(fā)揮出最大的作用。

（三）以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需求的學(xué)生

中專教育應(yīng)該是瞄準(zhǔn)市場的，教育教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，現(xiàn)階段社會競爭越來越激烈，中專學(xué)校學(xué)生在學(xué)歷上沒有優(yōu)勢，因此要從專業(yè)技能入手，培養(yǎng)自身優(yōu)勢。中專學(xué)校的電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，通過教學(xué)技術(shù)革新和方法革新，通過向?qū)W生提供正確的市場供求信息，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)和市場發(fā)展方向，產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極配合課程教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

（四）提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì)

提高電工學(xué)教學(xué)的有效性，除了要求學(xué)生能夠有良好的興趣，能夠以市場需求為導(dǎo)向要求和提高自己，對教師的專業(yè)技能和心理素質(zhì)也有很高的要求。教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整實(shí)踐課程的方向；其次，教師還應(yīng)該以身作則，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度向?qū)W生教授電工學(xué)課程，讓學(xué)生體會到課程的嚴(yán)肅性和重要性；最后，教師應(yīng)該有良好的耐心和飽滿的熱情，公平公正的對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對電工學(xué)學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)師生之間的互動，從而為提高教學(xué)有效性做出貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

中專學(xué)校的電工學(xué)教學(xué)是為非電工專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的必修課程，旨在提高中專學(xué)校工科學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高競爭力。面對復(fù)雜的中專學(xué)校教學(xué)環(huán)境，提高電工學(xué)教學(xué)有效性成為現(xiàn)代社會發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，雖然目前的電工教學(xué)中仍然存在很多問題需要解決，但是只要中專學(xué)校能夠認(rèn)真審查問題出現(xiàn)的原因，并為解決這些問題提供更多支持，為電工教學(xué)有效性的提高提供更多有利條件，就可以提高電工教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

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作者簡介：吳文華（1962.7-），男，廣東南雄，大學(xué)本科，物理中級，研究方向：物理學(xué)