張煥敏

【摘要】根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語課程既是語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，又是素質(zhì)教育課程，如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理應(yīng)成為大學(xué)英語教師思考的問題。本文從提升教師自身修養(yǎng)、運(yùn)用大學(xué)英語教材及打造大學(xué)英語教學(xué)第二課堂三個(gè)方面探討融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)英語教學(xué)改革

黨的十八大指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。”當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向決定著未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而大學(xué)生又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，因此抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。作為在校大學(xué)生的公共必修課，大學(xué)英語既是語言教學(xué)，同時(shí)也是文化教學(xué)，應(yīng)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮積極作用。

融社會(huì)主義核心價(jià)值觀于大學(xué)英語課程教學(xué)中，首先需要大學(xué)英語教師很好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中汲取思想精華和道德精髓，升華自己的思想境界，并進(jìn)而將其滲透在自己的課堂中，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。其次，大學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容和教學(xué)素材，有意識(shí)地把教材內(nèi)容和教學(xué)素材中的觀點(diǎn)和思想提煉出來，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀點(diǎn)、思想加以研討、升華、運(yùn)用，形成智育與德育的雙向互補(bǔ)互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的教書與育人。開展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”為主題的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，也能為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀搭建有益的平臺(tái)。

一、提高教師自身修養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在大學(xué)英語教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要廣大教師不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)我們的教育思想，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。車爾尼雪夫斯基說：你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人。教師自身就是一本教科書，其人格魅力所折射出的社會(huì)文化價(jià)值觀對(duì)學(xué)生個(gè)體人生觀的建構(gòu)有著重要的影響。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來武裝自己，增強(qiáng)自身的精神力量，努力提高師德修養(yǎng)，不斷積淀知識(shí)水平，扎實(shí)上好每一堂課，始終用心口如一的語言、積極的心態(tài)及愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神感染、影響學(xué)生，這也就是所謂的“行不言之教”，這樣的教育之道必將產(chǎn)生更有效、更久遠(yuǎn)的育人效果。

二、深層挖掘教材，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)力求把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，使學(xué)生在提高語言技能的同時(shí)提升自身的道德素質(zhì)。如：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第二版）第一冊(cè)第一單元“A Good Heart to Lean on”敘述了一位身體殘疾卻充滿正能量的父親的故事。教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，可以注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到該父親嚴(yán)于律己、生活樂觀、心態(tài)積極、熱愛生命、樂于助人的精神，認(rèn)識(shí)到該名父親身殘志堅(jiān)卻用積極人生態(tài)度改變其兒子，教師可以利用課文故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、挫折教育和感恩教育。再如：該教程第一冊(cè)第十單元“Being Honest and Open”討論并分析學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象。在課文教學(xué)中，教師可以通過列舉典型范例、設(shè)計(jì)課堂討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是成人立命的根本，使誠(chéng)實(shí)守信、遠(yuǎn)離作弊的觀念深深銘刻于學(xué)生心中。另如：第五單元“The Battle Against AIDS”介紹艾滋病的背景現(xiàn)狀及傳播途徑；第七單元“Face to Face with Guns”討論青少年犯罪問題。在授課過程中，教師可以運(yùn)用一些BBC、CNN的新聞剪輯視頻作輔助，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，形成正確看待社會(huì)問題、正面面對(duì)社會(huì)問題的態(tài)度，從而對(duì)公平、法治、和諧有較深的認(rèn)知，對(duì)這些話題的選擇討論和解析可有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮課堂育人的作用。

三、打造形式多樣的英語第二課堂 ，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在大學(xué)英語教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育除了抓住第一課堂的主陣地外，還應(yīng)該開展第二課堂活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，另一方面創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的手段和形式， 從而升華課文主題，使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得實(shí)效。

學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語》第三冊(cè)第一單元“Love Without Limitations”后，我們可以組織一次英語角活動(dòng)，其目的在于使學(xué)生感悟“愛的教育”以及“感恩教育”，形成“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然”的思想品德。

學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語》第三冊(cè)第四單元 “Five Famous Symbols of American Culture ”（美國(guó)五大文化象征）后，我們可以組織一次口語競(jìng)賽，目的是讓學(xué)生了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化象征，提升大學(xué)生的文化自信、民族自豪感和愛國(guó)熱情，增強(qiáng)大學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

當(dāng)然，第二課堂還包括觀看有教育意義的英文電影、演講比賽、英文朗誦、講英文勵(lì)志故事等多種形式，老師可以根據(jù)話題內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)。第二課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。

綜上所述，融社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于大學(xué)英語教學(xué)是提升大學(xué)英語教學(xué)成效的有益嘗試，在優(yōu)化大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，完善了學(xué)生的知識(shí)、思想及價(jià)值譜系，有助于更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語語言教學(xué)與文化育人的雙重目標(biāo)。

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