胡如意

【摘要】在鋼琴教學中融入情感教育時當前審美教育、美育教育的重要途徑。尤其是在當前社會環(huán)境下，人們的感情越來越豐富，而鋼琴教學中對情感教育的重要性也有了更深層次的認識。對于任何音樂作品而言，表達何種音樂情感是作品的核心，鋼琴作品也不例外，能通過鋼琴演奏將所要表達的音樂靈魂展現(xiàn)出來，就是音樂的情感，由此可見，鋼琴教學中融入情感教育非常重要。本文主要針對鋼琴教學中情感教育的功能進行分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；情感教育；功能

在人們的日常生活中，音樂隨處可見，是人們生活的重要組成部分，同時也是一種表達情感的語言。音樂的魅力在于通過優(yōu)美的旋律打動人們的內(nèi)心，升華到靈魂。而對于鋼琴演奏來說，其在表達音樂情感中的震撼力更強，更能打動人們。作曲家在作曲的過程中，將自己內(nèi)心身處的情感通過音符進行表達，而聆聽著在感受音樂自身的美感的時候，也會感受到作曲家內(nèi)心的情感，包含演奏者，只有充分的與作曲家所賦予作品中情感產(chǎn)生共鳴，才能將作品完成的演奏出來。所以，在鋼琴教學中，不但要讓學生學習鋼琴演奏的基本技巧，同時還應該培養(yǎng)學生的音樂情感。將情感教育與鋼琴教學結(jié)合在一起，也是當前鋼琴教學的基本要求。

一、情感教育在鋼琴教學中的功能

1、調(diào)動功能

個體在認知的過程中，受情感作用，產(chǎn)生認知過程的組織或瓦解功能，就是情感的調(diào)節(jié)功能。通過相關(guān)心理研究結(jié)果顯示，在個體的認知中，個人情感對認知的過程一定會產(chǎn)生相關(guān)的影響。而影響也并非是一種特性，往往具有兩面性。第一方面，對于某一活動而言，情緒的穩(wěn)定性對于活動的智力操作是有利的，而情緒的過度低落或過度激烈，對活動都是不利的；第二方面，積極的、愉快的、正面的情緒對于活動智力操作是有利的，而憤怒的、恐懼的、痛苦的情緒對于活動是不利的。在鋼琴教學中，也需要此類認知活動，而且需要的是穩(wěn)定的和積極的情緒。學生在學習的過程中，需要將大量的知識快速的消化，過了初始的興趣階段后，愉快的心情也往往難以長時間維持，而且需要通過熟練的鋼琴技巧來熟練的發(fā)揮，難度是非常大的。因此，在教學過程中，不能讓學生過于被動的學習，教師應該采取相關(guān)的措施，如通過創(chuàng)新教學方法，讓學生相互討論、相互觀摩、相互糾錯、相互評價，將學生的學習興趣、情緒調(diào)動起來，多進行互動式教學，這樣教學過程中，學生的積極的情緒會長時間維持。為了使課堂的氛圍變得活躍起來，可以通過比賽的方式讓學生相互演奏，通過競爭來提高學生的興趣。因此，情感的調(diào)節(jié)功能非常重要，通過情感調(diào)節(jié)學生可以用愉快的心情去學習，學習的效率自然會提高。所以，在教學過程中，要不斷的對學生的情緒進行調(diào)節(jié)，過于低落或激烈的情緒對鋼琴演奏都是不利的，要用穩(wěn)定的情緒用心演奏才能達到應有的效果。通過情感的調(diào)動功能，在鋼琴教學中，教學質(zhì)量才能有效的提高，學生的學習水平才能得到提升。

2、動力功能

情感對人的行為活動起到的減力或加力的效果，是情感的動力功能。在鋼琴教學中，情感的動力功能能夠使學生明確教學目標，發(fā)揮情感在鋼琴教學中的作用。對于教師而言，傳統(tǒng)教學中，對演奏的時間和內(nèi)容進行規(guī)定，然后學生進行演奏，這種方法容易讓學生出現(xiàn)消極情緒。而運用情感的動力功能可以使學生的學習意志得到鍛煉，不斷的提高鋼琴演奏的水平。學生通過鋼琴演奏，將音樂的內(nèi)涵及自己內(nèi)心的情感表達出來。由于當前鋼琴教學中，要求不僅僅要對鋼琴的基本演奏技巧進行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的感受力。因此，在教學中，為了實現(xiàn)這一目標，教師應該多加研究，如可以在教學中通過多媒體播放大型鋼琴演奏會作為示范，讓學生通過觀看感受演奏者在演奏過程中的情感投入，并享受優(yōu)美旋律帶來的美感。這樣學生在自己演奏的時候，可以全身心的投入到音樂作品的演奏中，教學的效果也可以得到提升。對學生情緒的推動是學生提高鋼琴演奏水平的重要保證，也是學生融入到教學中熱情與積極性的動力之源。

3、感染功能

將自己的情感通過神經(jīng)支配對他人情感產(chǎn)生影響成為情緒感染功能。人的動作、表情、語言等都會對別人帶來一定的影響，將自己的情感、情緒通過控制和調(diào)節(jié)展現(xiàn)出來是適應社會環(huán)境的一種表現(xiàn)。人們彼此之間的情感溝通主要是通過語言表達、面部表情以及情緒體驗來實現(xiàn)的，當然部分人群也可以通過思想交流來完成。從感染力度來看，和語言表達相比，表情在感染力的體現(xiàn)上效果更為顯著，有時候語言無法表達的情況下，一個表情即可表達。對于情感的表達而言，可分為以情育情及以情動人兩種感染效果。對別人的情感通過自己的感情進行感受，這是以情育情，在很多時候通過我們的眼睛或體驗，對別人的感受進行體會，自己的情緒也會發(fā)生改變，在情感上出現(xiàn)一種共鳴。以情育情感染效果相反，以情動人則是利用自己的情感和情緒，讓別人出現(xiàn)感動情緒。比如自身的一些較為熱情的故事，在講給比人聽的時候，對別人的情緒也會帶來影響，可能別人的情緒也會隨著故事的進展而變得情緒高漲。與低落情緒帶來的感染力相比，熱情洋溢的情緒更能感染別人。因此，在鋼琴教學中，要讓學生學會在演奏的過程中，將自身的情緒思維與行動結(jié)合在一起，在演奏中融入自身的真情實感，尤其是將積極樂觀的態(tài)度在鋼琴演奏中體現(xiàn)出來，才能更容易感染到別人。在教學過程中，教師應該盡可能的對學生進行鼓勵，讓其將真實的情感通過鋼琴演奏表達出來。在生活中、學習中，要讓學生不斷的積累自己的情感體驗，豐富自己的感情，在演奏中要充分的將這些情感展現(xiàn)出來。這也是對作曲家情感的一種延續(xù)，是學生融入到作品當中的一種表現(xiàn)形式。對于教師而言，應該采取學生更容易接受方法，用鋼琴作品對學生的情感進行感染，使其能夠?qū)σ魳返娘L格及作品的思想充分的把握和展現(xiàn)出來。

4、信號功能

通過表情將自身的情感顯露出來，達到信息傳遞的效果，稱為情感的信號功能。從人類表情角度進行分析，主要包含四個方面的特征：先天性、可控性、習慣性及人類共性。在鋼琴教學中，利用情感的信號功能，能夠讓學生對音樂作品的理解及相關(guān)背景資料的理解上更加的容易。作為教師來說，對學生發(fā)出的每一個行為及表情應該準確的進行了解，這樣才學生演奏作品的時候，能夠給學生進行有效的指導，讓其用自己表情來展現(xiàn)作品的情感，從而使演奏的水平得到提升。在學生演奏之前，教師應該以身作則，通過自己再演奏過程中的身體動作及言語表情等的規(guī)范演奏，讓學生從教師的師范過程中學習如何通過表現(xiàn)動作信號傳遞作品的精神。在講課中融入生動性與形象性的元素，讓學生展開想象力，全身心的融入到音樂的氛圍中，領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵，有利于學生準確的把握藝術(shù)風格。教師在教學中，得當?shù)男袨楹捅砬?，能夠?qū)⑿畔⒏玫膫鬟f給學生，學生在演奏中心理壓力也會減輕，能夠讓學生很好的融入音樂，展現(xiàn)自我。在實際演奏中，由于觀眾的不同對演奏者的心理也會帶來不同程度的影響，如果觀眾都是非展業(yè)人士，那么演奏者的信心會更足，即便是是演奏中出現(xiàn)瑕疵，也不容易被發(fā)現(xiàn)；反之，如果觀眾都是專業(yè)的音樂人士，說者水平比較高的聽眾，那么對演奏者心理帶來的負擔就會明顯增高，演奏時可能會考慮到擔心自己的表現(xiàn)發(fā)揮不好，不被專家肯定等，這些心理都會造成演奏者情緒的波動。

二、通過情感教育提高演奏者的心理素質(zhì)

1、采取心理暗示法減緩壓力

如果一個人思考問題的方式比較悲觀，那么消極情緒會成為影響其行事方式的一種風險。因此，作為一個鋼琴演奏者來說，自信非常重要，因此在鋼琴教學中，教師要教授給學生通過心理暗示告訴自己“我可以”。學生在對待自身演奏能力方面，要積極客觀的對待，這是發(fā)揮最佳狀態(tài)不可缺少的要素，這和鋼琴基本功的長期練習是同樣重要的。因此，要求學生對自己不要提出過高的要求，對自己的演奏能力與水平要正確的進行估量，用平常心態(tài)對待每一次的演奏。演奏技巧和樂感都可以通過長時間的練習提高，同樣健康的心態(tài)也是可以通過長期的訓練培養(yǎng)起來的。作為演奏者自身，必須要清楚的明白，完美無瑕的演奏要求是與實際脫離的，如果用這一標準要求自己，那么每一次的演奏可能都是懷著緊張的心理進行的，對自身的實際水平發(fā)揮會起到相反的作用。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，將失敗作為對自己的激勵，在一次次失敗的演奏中總結(jié)經(jīng)驗，對演奏中出現(xiàn)的錯誤，不要緊抓不放，要學會應對錯誤，冷靜的演奏下去，把重心放在接下來的演奏中，否則會分散注意力，對接下來的演奏可能會帶來更大的錯誤，所以要學會自己釋放壓力，這是保證演奏順利進行的基礎(chǔ)。

2、遞進的演奏練習

有的學生可能心里素質(zhì)不夠好，如果僅僅采用心理暗示法來克服心理上的恐懼，還達不到應有的效果，這就需要采用一些實踐訓練，不斷增加舞臺演出的經(jīng)驗，對演出中的經(jīng)驗進行積累，這個過程，是將演奏者推向真是的舞臺環(huán)境中，讓其在實踐中鍛煉自我，積累信心，長期的鍛煉會讓演奏者在舞臺演出環(huán)境中越來越放松心態(tài)，融入演出環(huán)境。一些鋼琴學習者經(jīng)常會感覺到，自己一個人練習的時候，可以很輕松的完成演奏，而且演奏的效果非常好，但是在老師上課的時候，再演奏時，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤或中斷現(xiàn)象。那么在考試和演出中，這些學生可能遇到的困難就會更大。因此，對這部分學生最好的方法就是專心，不要受外界因素的干擾，打開門進行練習，不管身邊發(fā)生什么，都不要停止自己的演奏，將自己的情感全身心的投入到鋼琴演奏中。在適應了這種訓練模式后，學生可以邀請同學、陌生同學來聽自己的演奏，進而也可以請老師來聽自己的演奏，直到可以面對觀眾非常放松的完成演奏。這個過程主要是為了幫助學生適應演奏環(huán)境，提高自信心。

3、扎實的準備練習

一些學生在比賽或演出前對所選作品準備不足，認為自己能夠在練琴房熟練的完成演奏，但一旦到比賽或演出的時候熟練程度大打折扣，很明顯，聽眾不同、環(huán)境不同，演奏時的心態(tài)也就不同了，達到的演奏效果也就不一樣了。因此，為了能夠提高學生在演奏時更具有把握和信心，在演出前，應該對作品充分進行準備，即便能夠熟練的彈奏，也不能放松警惕。應該多加練習，包含重點部分反復練習、難點部分反復練習、背譜練習、看譜練習，在腦海中想象演奏出的效果回憶手指觸鍵方法及鍵盤位置等，只有經(jīng)過演奏者反復的練習，作品才能精準的演奏出來，演奏者良好的演奏心態(tài)才能夠建立起來。

三、結(jié)束語

由于鋼琴演奏具有較強的專業(yè)性，是一個長期學習的過程，在學習的不同階段學習者的心態(tài)也是不同的，由心態(tài)變化導致的情緒變化、情感變化對演奏的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響作用。音樂教學中，鋼琴演奏的技巧固然重要，但是演奏中的情感表達，將技巧和情感的完美結(jié)合，才能將好的演奏效果帶給觀眾。因此，對于鋼琴學習者而言，應該刻苦練習，培養(yǎng)自己再演奏中的情感，將情感教學的功能充分的發(fā)揮出來，優(yōu)化鋼琴教學效果，提高教學質(zhì)量。

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