秦海峰 閆永廣 尹山

【摘要】第十六次全軍院校會(huì)議提出，軍隊(duì)院校要培養(yǎng)一批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新研究團(tuán)體。對(duì)軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)新的課題，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文在研究了軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了一些思路和看法。

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

第十六次全軍院校會(huì)議提出，軍隊(duì)院校要培養(yǎng)一批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新研究團(tuán)體。對(duì)軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)新的課題，應(yīng)在借鑒軍地各院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征

不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由于課程特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)方向的不同，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容、方法手段上都各具特色，軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般應(yīng)具有以下特征：

一是目標(biāo)明確。確立明確的目標(biāo)是軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的重要前提。軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)專題建設(shè)、教學(xué)戰(zhàn)例、想定、案例建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，在特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、優(yōu)秀教材建設(shè)、精品專題建設(shè)、優(yōu)秀戰(zhàn)例、想定、案例建設(shè)、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革等方面發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

二是成員結(jié)構(gòu)合理。軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般由學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、青年教學(xué)梯隊(duì)、管理服務(wù)人員組成，是一種“雙師”型結(jié)構(gòu)的教員隊(duì)伍。因此，軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由軍隊(duì)院校專職教員和部隊(duì)、機(jī)關(guān)兼職教員組成，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，以更好地滿足崗位任職培訓(xùn)需要，適應(yīng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求。

三是分工協(xié)作。團(tuán)隊(duì)工作模式強(qiáng)調(diào)，在對(duì)其團(tuán)隊(duì)成員工作職責(zé)予以明確劃分的同時(shí)，還要求其成員在工作上要注重相互配合協(xié)調(diào)，在知識(shí)、技能和個(gè)性上要注重互補(bǔ)長(zhǎng)短。教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)其每個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成都負(fù)有責(zé)任，注重暢所欲言、積極參與，以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的所有資源和整體才智，從而在培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才上創(chuàng)造更多價(jià)值，產(chǎn)生更大效益。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要出色的學(xué)術(shù)帶頭人作為領(lǐng)軍人物，其人品學(xué)品皆高，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，軍政素質(zhì)過(guò)硬，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較好的組織管理能力，能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員朝著既定的目標(biāo)和方向努力。

四是績(jī)效顯著。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在教學(xué)建設(shè)方面取得良好的實(shí)效，教學(xué)研究和教學(xué)改革成果突出，在特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)專題建設(shè)、優(yōu)秀案例（戰(zhàn)例、想定）建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教員隊(duì)伍建設(shè)等方面成績(jī)顯著，能將學(xué)科最新成果引入一線教學(xué)，以及時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路

軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。目前，軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要緊貼實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和院校教育改革發(fā)展方向，根據(jù)部隊(duì)實(shí)際情況、院校教學(xué)改革發(fā)展方向和教學(xué)任務(wù)需要，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜擔(dān)任學(xué)科帶頭人，由教學(xué)骨干、青年教學(xué)梯隊(duì)及管理服務(wù)人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從科學(xué)設(shè)定建設(shè)目標(biāo)，完善內(nèi)部建設(shè)，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一是要明確構(gòu)建原則與目標(biāo)。目標(biāo)牽引工作，原則確保效果。原則與目標(biāo)是建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的綱領(lǐng)，既能保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的科學(xué)性、可行性，又能通過(guò)目標(biāo)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和凝聚力。就院校而言，在現(xiàn)階段，建設(shè)軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先要通過(guò)完善管理制度，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高、協(xié)作精神好的高水平教員隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，以某一學(xué)科為依托，用2～5年的時(shí)間，選拔、培養(yǎng)、造就一支能夠發(fā)揮骨干示范作用的軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)軍隊(duì)院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，全面提高軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二是堅(jiān)持以教學(xué)研究為重點(diǎn)，構(gòu)建合理組織架構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)為中心，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)研究和科研學(xué)術(shù)工作的一個(gè)群體組織。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建必須由教學(xué)效果好、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的一批優(yōu)秀教員組成，且能形成穩(wěn)定的組織架構(gòu)。就某一學(xué)科而言，教學(xué)單位應(yīng)結(jié)合課程或?qū)I(yè)系列課程教學(xué)，采用“帶頭人負(fù)責(zé)制”的方式，構(gòu)建由1名學(xué)科帶頭人、2～3名教學(xué)骨干和3～4名左右青年教員構(gòu)成。其中，學(xué)科帶頭人對(duì)課程或?qū)I(yè)系列課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全面負(fù)責(zé)，并對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量采取有力可行的措施；教學(xué)骨干全面負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)課程的教學(xué)運(yùn)行管理；梯隊(duì)青年教員協(xié)助學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干工作；學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干同時(shí)承擔(dān)對(duì)梯隊(duì)青年教員的指導(dǎo)培養(yǎng)，形成良性互動(dòng)發(fā)展。

三是依托課程或?qū)W科專業(yè)建設(shè)，確定團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程或系列課程。按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般方法，軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)基于課程或?qū)I(yè)系列課程進(jìn)行。課程或系列課程應(yīng)由院校教學(xué)主管單位會(huì)同教學(xué)單位確定同時(shí)，從有利于課程和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，應(yīng)盡量覆蓋整個(gè)學(xué)科，盡可能保證軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為起示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)究竟以單一課程為基礎(chǔ)還是以系列課程為基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、教員隊(duì)伍的規(guī)模及課程之間的內(nèi)在聯(lián)系確定。專業(yè)理論課及專業(yè)實(shí)踐（訓(xùn)練）課則應(yīng)考慮以系列課程為基礎(chǔ)進(jìn)行軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以便有效實(shí)現(xiàn)資源整合，保證課程之間教學(xué)內(nèi)容的連貫性和相關(guān)性。

四是以標(biāo)志性教學(xué)成果為重點(diǎn)，建立完善的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)制度。軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的著力點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，因而教學(xué)水平和教學(xué)研究水平就成為衡量其是否有效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。以往相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選指標(biāo)中對(duì)于授課質(zhì)量和教學(xué)研究論文發(fā)表、教學(xué)成果等都有明確的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，且作為“一票否決項(xiàng)”指標(biāo)予以了重點(diǎn)突出，也充分說(shuō)明了教學(xué)水平和教學(xué)研究水平在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要性。教學(xué)水平和教學(xué)研究水平主要以課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究成果獎(jiǎng)等一系列標(biāo)志性成果為載體。因此，在軍隊(duì)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化開(kāi)展教學(xué)研究和提升教學(xué)水平的評(píng)建導(dǎo)向。

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