莫蓉林

摘要：課堂教學是初中思品課傳授知識、教育學生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學生情感、意志等個性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)，新課改下如何提高初中思品課堂教學的實效性是非常必要的。本文從自身教學實踐出發(fā)，嘗試和探討初中思品課堂教學的實效性，提倡關(guān)注學生在課堂學習中的情感體驗，能力培養(yǎng)，達到真正調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。

關(guān)鍵詞：思品課：實效性

課堂教學是初中思品課傳授知識、教育學生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學生情感、意志等個性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，如何提高課堂教學的實效性，在課堂教學中促進學生積極有效的學習已成為當前課程改革的重要方向。作為一名初中思品教師，筆者就結(jié)合自身的教學，談談提高初中思品課堂教學實效性的一些實踐和探析。

一、注重落實課程目標，提高課堂教學實效性

新課程標準課堂教學中的三維目標，在新課程標準中占有重要地位，是每個教育工作者必須清楚的重要理論。所謂三維目標是指知識和技能，方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀。新課程三維目標的價值取向，就是以學生為中心，以發(fā)展為本，把在教師指導下學生自主學習，自主發(fā)展放在教育的第一位。因此，落實課堂目標是提高初中思品課堂教學實效性的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要以教學目標的設(shè)計為導向，從根本上體現(xiàn)課堂教學以學生為主體，以學生的全面、健康、和諧發(fā)展為本位的新課標精神。例如：在學習九年級全一冊《功在當代，利在千秋》一節(jié)時，針對學生愛護花草樹木，保護環(huán)境的意識比較薄弱，我結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，在課堂上設(shè)立相關(guān)的目標進行教育：在“世界環(huán)境日”或“植樹節(jié)”等社會性節(jié)日臨近時，從教材中挖掘適宜的內(nèi)容進行相應的教育，讓學生在社會生活中實現(xiàn)知識的價值。

二、營造和諧的課堂氛圍，提高課堂教學的實效性

只有在平等寬松的課堂氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的學習效果。我國著名教育學家陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學氛圍。例如：在課堂上，教師要以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，尊重學生的勞動成果，鼓勵學生平等的參與課堂教學活動，發(fā)展學生的自主性和主人翁意識。在這樣的課堂上，學生擁有廣闊的參與空間和飽滿的參與熱情，學生思維能量集中，才思噴涌，會加快課堂教學流程，增強信息流量，從根本上提升學生整體的學習效率，讓課堂學習真正成為學生的活動。

三、開展探究式學習，提高提高課堂教學的實效性

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010.2020）》指出，要注重學思結(jié)合，倡導探究式教學，幫助學生學會學習，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。探究式學習是新課程倡導的學習方式之一，有利于落實學生的主體地位，發(fā)揮學生參與學習過程的積極性，落實課程的三維目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，要提高初中思品課堂教學的實效性，就要按課程標準的要求，關(guān)注課堂探究過程的實施，把探究過程還給學生。例如：在教學八年級下冊《競爭！合作！》一課時，我以“故事會”、“好聲音”“拼圖賽”“我挑戰(zhàn)”等活動為主線，運用合作探究教學法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的探究欲望，使學生帶著疑問，充滿好奇心的開始進行探究體驗活動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從活動中探究和學會如何競爭與合作以及享受競爭和合作，讓學生成為課堂的主體。

四、實現(xiàn)教學的“本真”，提高提高課堂教學的實效性

課堂教學應當是按照教育的本意真實的進行的，這樣的教學才能是有效的。這就是說，要以“本真”的教學讓學生獲得相應的發(fā)展?？墒窃谌粘５慕虒W實踐中，許多教師沒能把握教學的實質(zhì)，把一些表層的、感性的認識直接拿到課堂上，造成形式上的熱鬧和活潑，而教師的提問、學生的回答、小組的合作并沒有真正深入下去，教學結(jié)束后學生的思維仍然停留在原有水平，結(jié)果造成高耗低效，耽誤了學生的發(fā)展。因此，在初中思品課堂中，教師要在對新課程理念正確理解的基礎(chǔ)上，追尋教學的真意。例如在學習九年級思品《學會理財和合理消費》一課時，我先讓學生說出自己每個星期零花錢的具體消費情況，然后全班交流探討消費結(jié)構(gòu)不合理的地方。對于這些貼近學生生活的問題，同學們露出了興奮的表情，七嘴八舌的討論起來，思維敏捷，辯論到位，有自己的獨立見解，把問題分析得淋漓盡致。這部分的知識是在老師的引導下，從身邊的事例出發(fā)，令學生懷著“饑餓”的狀態(tài)、快樂的狀態(tài)進行自主探究、自主學習、自主總結(jié)問題和方法的過程；課堂中學生能表達會交流，小老師當?shù)糜心Ｓ袠?，達到師生雙邊活動生動活潑、教學相長，共同構(gòu)建、共同促進與共同生成融為一體的充滿活力、充滿激情、精彩無限的課堂。通過本節(jié)課的學習，同學們放棄往日對思想品德課枯燥無味的偏見，認為學習這門課很實際、很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也就使他們的學習熱情空前高漲起來。

總之，提高初中思品課堂教學實效，是一項神圣而艱巨的任務。教師需要不斷探索實踐，大膽創(chuàng)新，將教學目標貫穿于課堂教學始終，切實提高思想政治課課堂教學的實效性，使學生能在最短的時間內(nèi)得到最大量的知識，最大程度地發(fā)掘自身潛能，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。