吳窮　王浩

摘要：從2000年開(kāi)始，全國(guó)各個(gè)階層的高等院校都在紛紛的擴(kuò)招，一時(shí)間群雄四起，不管是不是專業(yè)對(duì)口都想盡辦法增設(shè)一些新興的專業(yè)，同時(shí)在原有的招生基礎(chǔ)上翻倍的再招生。也可謂是都圓了孩子的大學(xué)夢(mèng)。然而這就魚(yú)龍混雜在一起，分不夠重點(diǎn)院校的花錢進(jìn)去，分不夠本科基礎(chǔ)線的花錢進(jìn)去，一些?？?、職業(yè)院校更是沒(méi)有底線的盡招廣大初高中畢業(yè)生。那么學(xué)生的本意是不是這樣呢？還是進(jìn)來(lái)大學(xué)就匆匆的混一個(gè)畢業(yè)證被“流放”到社會(huì)呢？真正能在學(xué)校學(xué)到堅(jiān)實(shí)的知識(shí)為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)的又有多少人呢？

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；專業(yè)對(duì)口；新興專業(yè)；魚(yú)龍混雜；貢獻(xiàn)

一、前言

80一代的年輕人同時(shí)繼續(xù)做為教育的實(shí)驗(yàn)品，充當(dāng)先鋒。從1997年的中考實(shí)行的3+2到2000年高考的3+綜合，每一次的改革都把80年代的學(xué)生放在前線，每一次的改革都失落了一批人，同時(shí)又興奮了一批人。公立大學(xué)中的一些重點(diǎn)大學(xué)，原來(lái)是一群鶴在一起共享知識(shí)的甘醇，后來(lái)加入了一群雞，最后鶴飛走了，雞卻散落在了田野。這樣的比喻確實(shí)不當(dāng)，大家都是求學(xué)，而且都是21實(shí)際的新寵，可是英雄用武也得用到適當(dāng)?shù)牡胤健Ｈ珖?guó)28個(gè)省市自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)共有多少高校？包括211，985在內(nèi)的，普通高校，專職高校，國(guó)家批準(zhǔn)獨(dú)立院校等等，都沒(méi)包含軍事院校估計(jì)也將近3000了。是百花齊放了，但是供給不足的情況，花再美又能開(kāi)多久呢？

二、教育機(jī)構(gòu)變態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)

隨著大專院校逐年擴(kuò)大招生以及多種教育形式的并存和發(fā)展，具有高等學(xué)歷的畢業(yè)生逐年劇增，然而這種增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)能過(guò)提供給高校畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量的增長(zhǎng)速度，而由社會(huì)提供給高校畢業(yè)生的就業(yè)職位數(shù)量的增長(zhǎng)很大程度上還是以犧牲低學(xué)歷勞動(dòng)者為前提的。

高校紛紛合并，一些重點(diǎn)高?；蛘咭恍？祁愒盒＜娂姾喜⒅苓叺囊恍┐笾袑ｎ惵殬I(yè)類院校，以增加綜合指數(shù)，以此來(lái)增加招收入學(xué)學(xué)生人數(shù)。但是那些被合并的學(xué)校的專業(yè)是否就具備大學(xué)的水準(zhǔn)呢？高校都會(huì)時(shí)隔幾年定期的進(jìn)行學(xué)校評(píng)估，專業(yè)評(píng)估，非專業(yè)性質(zhì)的學(xué)科是如何通過(guò)評(píng)估而存在的呢？隨著我國(guó)出生人口的逐年減少，生源也是出現(xiàn)斷層，一些高校或許就此倒閉或者被合并。我們只是知道他們依然存在，依然在擴(kuò)招。比如，建筑大學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)再或者金融專業(yè)、數(shù)學(xué)之類的，那么問(wèn)題就有了，學(xué)生從四面八方來(lái)了，夢(mèng)想的大學(xué)，夢(mèng)想的專業(yè)。那么4年之后的他們會(huì)怎么樣呢？用人單位會(huì)用一種什么視角去看待與學(xué)校毫不相干的專業(yè)呢？那些被華麗的招生簡(jiǎn)章迷糊的學(xué)子，十年寒窗之后能結(jié)出什么樣的果實(shí)，換來(lái)的又是什么樣的一批社會(huì)棟梁，有人會(huì)為他們的青春和未來(lái)買單么？

三、畢業(yè)生的面臨的問(wèn)題

可以想象在這樣的情況下，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作將面臨怎樣的壓力？從勞動(dòng)力的供給方面看，近幾年的勞動(dòng)力總規(guī)模不會(huì)發(fā)生大規(guī)模增多或者減少的局面。因此，就業(yè)形勢(shì)如何變化，主要決定于勞動(dòng)力需求的情況。許多高校近幾年來(lái)紛紛降低研究生和博士生的入學(xué)門檻，分流了部分畢業(yè)生，對(duì)緩解當(dāng)時(shí)就業(yè)壓力起到了不小的作用，但顯而易見(jiàn)這種作用是短暫的，幾年后大量研究生和博士生紛紛走出校園，又會(huì)帶來(lái)怎樣的變化和沖擊呢？我們不得而知?？傊虝r(shí)間內(nèi)，大學(xué)生的就業(yè)春天不會(huì)來(lái)臨，他們所面臨的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：

1、由于各種客觀環(huán)境的限制，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革步履艱難。2、傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。3、社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。4、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡狀況直接影響到畢業(yè)生的供求狀況。5、社會(huì)對(duì)不同專業(yè)需求的不平衡直接影響非熱門專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。6、畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距。7、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。8、就業(yè)信息不真、不夠、不暢，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)工作的混亂。9、受國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的影響，企業(yè)效益不佳，相當(dāng)多的企業(yè)為減員增效正在裁減員工，下崗、待崗、轉(zhuǎn)崗工人大量增加。企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大市場(chǎng)，而企業(yè)這個(gè)市場(chǎng)的飽和、過(guò)剩，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大的困難。

近6年高校畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)概況一覽表

2015年749W

2014年727W 70%

2013年699W 71.9%

2012年680W 72.2%

2011年660W 77.8%

2010年631W 73.5%

四、國(guó)家干預(yù)下的畢業(yè)生的喜憂

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，在政府、學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生共同的努力下，這些困難完全是可以克服的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍然有著廣闊的天地和明顯的有利條件。

1黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。

2社會(huì)需求總體上仍屬供不應(yīng)求。

3非公有制經(jīng)濟(jì)單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求急劇增加a

4高新技術(shù)企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才需求量非常大。

5畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)逐步規(guī)范。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等學(xué)校的合并、擴(kuò)招導(dǎo)致了原始的專業(yè)性質(zhì)院校質(zhì)的變化，也導(dǎo)致了畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，但是，大學(xué)生們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)也將以一個(gè)全新的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前，而仍是中國(guó)棟梁的大學(xué)生們必然是其躍步前進(jìn)的主動(dòng)力，因而中國(guó)也必然會(huì)為這些人才提供一個(gè)廣闊的就業(yè)空間。大學(xué)生們只要能夠認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，并不斷充實(shí)和提高自己，就一定能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。