吳瑩瑩

摘 要：中職教育也是高中基礎(chǔ)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，強調(diào)其理論性和實踐操作性。中職財會教學也不例外。本文闡述了當前中職學校財會專業(yè)教學中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明財會專業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。

關(guān)鍵詞：中職教育 中職財會教學 對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0276-02

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要部分，也是我國高中階段基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分。它承擔著要培養(yǎng)一大批具有高職業(yè)素能和文化素養(yǎng)的工作者的緊要任務(wù)，這種職責隨著我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展而日益重要與必要。所以，對于中職財會專業(yè)的教育重點就在于這種職業(yè)技能與實踐操作能力的培養(yǎng)，這樣對于中職學生來說是解決就業(yè)的有利優(yōu)勢。

1 中職財會教學中出現(xiàn)的難題和困惑

1.1 生源的不穩(wěn)定性

中職院校是在九年義務(wù)教育之后的教育，雖然同屬于高中階段的教育，但是一直以來，學生家長都是想通過普通高中高考的方式，考取大學繼續(xù)深造，不愿意過早地踏入職業(yè)素能培養(yǎng)。另外，中職院校學生群體的整體文化素質(zhì)不是太高，基礎(chǔ)知識的掌握過于單薄，綜合能力整體偏下。同時，學生入學年齡較早，偏專業(yè)的理論知識學生無法理解，這就導(dǎo)致學生在講解后沒有學透，實踐操作后學生不明白等現(xiàn)實問題。

1.2 專業(yè)教師水平參差不齊

職業(yè)學校專業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在一線工作一定時間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？纱蟛糠謺媽I(yè)老師從大學畢業(yè)后直接任教，沒有財會實際工作經(jīng)歷，教學時難免是“空對空”。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學。教師在講臺上傾心講授，學生卻在課堂上昏昏欲睡，學生的積極性也無法調(diào)動，技能得不到提高，教學效果大打折扣。

1.3 學生課程設(shè)置不合理

中職財會專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職財會專業(yè)學生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，這就要求加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)。可實際上，理論課和實習課課時比例失調(diào)，由于理論課課時遠遠多于實踐課課時，致使實習課形同虛設(shè)，導(dǎo)致學生技能低下。

1.4 畢業(yè)實習效果差

由于上述的實踐能力培養(yǎng)不足，當學生進入社會后，這種“先天殘疾”表現(xiàn)地更為明顯。由于自身能力的欠缺，實習指導(dǎo)教師的疏于指導(dǎo)，導(dǎo)致學生在激烈地競爭中，不夠自信，不堪重負，往往放棄所學專業(yè)的工作。

2 中職財會教學的出路與對策

2.1 要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求財會專業(yè)教師在實踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，學校要高度重視會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育?？梢詫]有從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務(wù)部門頂崗學習，并對學習效果進行嚴格考核。對從事專業(yè)課教學的教師要通過公開課、學生評議和摸底考試等方式，對教學水平進行全面評估，未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學。

2.2 針對中職學生的個別差異、實施分層次教學

教師在課堂教學過程中實施分層次教學，立足點是針對具有不同基礎(chǔ)的中職學生采取不同的方法，達到不同的教學目標。

2.2.1 準確制定教學目標

教師在上每一節(jié)課前都要認真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準確列出知識點。其次，要研究教學大綱，參照有關(guān)知識點的內(nèi)涵，明確每個知識點所要達到的不同層次的認識領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學生的實際確定其學習水平要求。在實際教學過程中，為了切實的貫徹分層次教學，教師可以把教學目標劃分為基本目標、中層目標和發(fā)展目標。通過三個目標的制定，可以滿足不同層次的學生對學習的需求。

2.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

會計環(huán)境的變化，要求教學必須適時變化，從教材、教學方法等方面著手進行課程的優(yōu)化設(shè)置。首先改革教材，增加實踐教材的比重，從中剔除新準則中已經(jīng)廢止的部分補充原教材中沒有的部分；改善原實驗教材驗證性實驗的比重過高，設(shè)計性實驗的比重偏低的現(xiàn)象；增強設(shè)計與研究性訓(xùn)練，注重學生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)；其次，實現(xiàn)教學觀念的創(chuàng)新，突出學生在實踐教學中的主體地位，采取以學生為中心的教學方法，并開辟多功能模擬實驗室，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

2.2.3 深入了解學生情況

教師、教學內(nèi)容、學生構(gòu)成教學的三大要素。學生在整個財會課堂教學中處于主體地位，由于其能力、興趣、動機、學習方式等差異，接受能力的情況也就有所不同。因此，教師應(yīng)在以下三個方面對學生進行了解：一是學生的智力因素，二是學生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實施分層次教學。

2.2.4 對學生的層次進行科學地分析研究

在分層次教學中，對學生的層次劃分不能單純以入學成績?yōu)橐罁?jù)，而要對學生的層次作科學地分析，可以采取綜合評析、相關(guān)分析進行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學成績大致分層，并注意各科成績，同時觀察入學一年的期中、期末四次考試成績與入學成績比較，初步認識學生的層次，也要注意平時考察學生的智力因素和非智力素質(zhì)，進行綜合能力評判。

2.3 加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)

（1）會計學是一門應(yīng)用性學科，它必須隨著經(jīng)濟體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來的財務(wù)工作，學生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業(yè)技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學生都必須掌握。多年的實踐經(jīng)驗與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財會畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準。

（2）加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)，可以幫助學生提高理論和技術(shù)水平，盡快取得會計資格證書。筆者認為，應(yīng)采取會計模擬實習，這種實踐學習既有趣，又能學到很多會計專業(yè)知識，尤其是會計工作操作方法。正如有的同學說：“實習讓我學到很多東西，我學會了簽發(fā)支票，填開發(fā)票；學會了登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細賬與總賬。”還有的同學說：“實習有工作的感覺，我很喜歡！”就連平時上課愛打瞌睡的幾位同學，也能按老師要求很認真地進行各項技能的操作，收到了良好的教學效果。相信，通過不斷的實訓(xùn)，學生的專業(yè)理論與技術(shù)水平將會大大提高，為盡快取得會計從業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。

3 結(jié)語

總之，中職會計教學只有正視當前存在的各種問題，以社會主義市場經(jīng)濟需要為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能把中職財會教育做大、做強，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

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