王虹

摘 要：計算機網絡是一門抽象又復雜的理論課程，在中專學校的教學過程中學生往往會對這門課程的學習缺乏興趣。因此對于教師來說面臨著巨大的挑戰(zhàn)，他們需要改變一下傳統(tǒng)的教學方法。本文主要對仿真技術進行概述，然后探討仿真技術在中專計算機網絡教學中的應用。

關鍵詞：仿真技術 計算機網絡 教學 應用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0275-01

隨著科技的發(fā)展，仿真技術越來越受到中專里的計算機網絡教學的青睞，應用越來越普及化。這一技術不僅能滿足傳統(tǒng)教學不能提供的教學需求，又能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

1 仿真技術的概述

仿真技術也是一門比較綜合性的技術，隨著科學的進步和發(fā)展，它的技術也得到了逐步的完善。仿真技術在各個領域的應用已經有幾十年的時間了，在網絡技術的開發(fā)和應用經常會用到仿真技術，同時很多研究人員、科研機構和相關的一些技術公司也會用到仿真技術。

仿真技術是以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術為基礎的，利用計算機或專用設備來設想系統(tǒng)的動態(tài)實驗，比如駕照考試、飛機和網絡游戲等[1]。這項技術一共有兩種方法，一是建立模型，二是模擬仿真測試。

仿真技術作為一門技術含量較高的高科技技術又以下幾個特點：一是預測功能卓越，二是模擬實驗理論的標準高，這是在復雜的網絡條件下計算機保持高可信度的前提條件。三是成本低，可以反反復復，持續(xù)使用好幾次，而且后期維護成本也比較低。四是使用范圍廣，它可以被應用到各個領域。

目前在各界使用額仿真技術是NS技術，它通過離散事件仿真器來模仿復雜的網絡系統(tǒng)結構。NS技術既能夠有效應對單播或多播路由器，還能夠支持TCP協(xié)議，并且能達到多播協(xié)議的目標。仿真技術的程序語言一般包括執(zhí)行速度快，操作方便的地C++語言和執(zhí)行速度慢，描述性強的陳述性語言TCL。

2 仿真技術在中專計算機網絡教學中的應用

在計算機教學中，通常是先學理論知識，理論指導實踐，只有先把理論知識學好了，才能更好指導實踐，理論的知識往往是枯燥乏味的。因此，在中專的計算機網絡課程中，我們可以以計算機網絡的特點、學生的興趣以及教學的需求為依據(jù)，將仿真技術融入進去。在這樣的教學模式下，教師可以在傳授計算機課程的知識的時候更加生動、形象，讓學生的學習興趣大大提高，這樣能更好地掌握計算機知識[2]。

在實踐教學中，教學的理論要求如下：首先是讓學生能全身心的尋找解決問題的方法，更好地促進學習。然后是要“溫故而知新”，在溫習計算機理論知識的時候悟出新的知識。接著是把新舊知識用特定的方式傳授給學生，激發(fā)學生的學習興趣。再次是建立仿真模型和場景，讓學生更好地了解知識。最后是設置一個具體的生活場景，讓學生利用心血的計算機網絡知識來解決問題，從而增強對知識的了解和掌握。

筆者認為在教學中可以利用仿真技術模擬真實的場景和生活實例，讓學生利用新學的知識去解決問題，從而增強對計算機網絡理論知識學習的興趣，幫助輔助學習。先在教學活動中，特別是在理論的教學中，常常會用仿真技術來輔助教學。如果系統(tǒng)運行狀況好，可以很好地模擬網絡應用數(shù)據(jù)，從而分析網絡協(xié)議原理，并且還能很好地識別網絡協(xié)議包[3]。仿真技術還可以幫助編寫和調試網絡軟件程序，這種系統(tǒng)覆蓋了很多類型的網絡協(xié)議，既能滿足以TCP/IP為主的協(xié)議要求，又能滿足CIFS等新的網絡協(xié)議的需求。筆者在教學過程中，一般會采取以設計學習為主的教學實驗方式，然后加入檢驗性的方式，從而培養(yǎng)學生的動手能力。這種教學方式通過編輯幀和P報文來增強學生的計算機網絡理論知識的抽象認識，使之更加可視化和具體化。同時通過監(jiān)控網絡的狀況和仿真網絡的故障，讓學生對流量控制和網絡故障發(fā)生的抽象的理論知識有了具體的、感性的認識。

根據(jù)先進的教學原理，在完成教學任務時，應該把完整的仿真環(huán)境下，把所學的知識分成幾個實驗，讓一個實驗成為后一個實驗的基礎，用這就漸進引導的方式，讓學生在學習過程中能舉一反三。筆者認為可以將教學實驗分成九個階段：

第一階段，是最基礎的，讓學生先學會使用仿真技術，對之認識和掌握基本的界面和使用方法。第二階段，是在上一個階段的基礎上，引導學生使用仿真技術軟件完成單個交換機的VLAN的劃分，提高基本動手能力。第三個階段是教師把重點放在學生對Vtpserver交換機進行配是的學習上。第四個階段，是在上一個學習情況下，在不改變IP地主和網關，進行單臂路由器配置。第五個階段是在前面幾個階段的基礎上完成對路由器的NATPAT的配置，教師要讓學生了解PAT的配置方法。第六個階段是，完成對三層交換機的配置，為后面的實驗提供方便。第七個階段是，實現(xiàn)對動態(tài)路由器的配置，教師需要讓學生了熟悉rip協(xié)議。第八個階段是，配置訪問控制列表。第九個階段是，配置校園網絡，完成了所以階段的實驗。

3 仿真技術在計算機網絡教學中應注意的問題

我們可以清晰的意識到，仿真技術對計算機網絡教學實踐起到了很大的幫助，大大提高了計算機網絡教學的成果[4]。但是在教學過程中不能完全依賴仿真技術而完全取消真實的實驗。筆者認為，教師在教學過程中，可以把仿真技術和真實的實驗相結合，盡可能做到在真實的環(huán)境下進行模擬仿真技術，以便讓學生能有真切的、客觀的了解，最大程度地發(fā)揮計算機仿真模擬技術在計算網絡教學中的作用。

4 結語

科學技術在不斷地發(fā)展，利用仿真技術來進行計算機網絡教學，一方面，可以使中專學校構建網絡實驗室的困難得到有效的解決，另一方面，還可以提高學生對網絡知識的學習興趣。此外，仿真技術的成本也不高，后期的維護成本也不高[5]。因此，仿真技術在教學中可以被大力推廣。

參考文獻：

[1] 趙冉，朱西方.仿真技術在高職計算機網絡教學中的應用探討[J].河南科技，2014，01：282.

[2] 段水良.仿真技術在中專計算機網絡教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014，06：239-240.

[3] 路瑜.淺析仿真技術在高職計算機網絡教學中的應用研究[J].才智，2014，12：184.

[4] 林為偉.NS2仿真在計算機網絡實踐教學中的應用[J].九江學院學報（自然科學版），2014，03：126-128.

[5] 顧玉芹.仿真技術在中專計算機網絡教學中的應用探討[J].新課程（上），2012，12：94-95.