摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子信息產(chǎn)品已迅速走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，電子信息技術(shù)不僅逐漸改變著人們的生活，也成為了一個(gè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)力量發(fā)達(dá)與否的重要標(biāo)志。正因如此，我國(guó)對(duì)電子電器技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才的需求才與日俱增，對(duì)人才的素質(zhì)能力要求也越來(lái)越高。本文旨在分析中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)幾處弊端提出改變舉措，意欲為我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0274-01

隨著信息技術(shù)運(yùn)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，我國(guó)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需求正與日俱增，具體表現(xiàn)在對(duì)人才能力素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求及專(zhuān)業(yè)對(duì)口上，目前我國(guó)人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當(dāng)大的差距，為了改善這種現(xiàn)狀，我國(guó)要從幾方面出發(fā)，著手培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才。中職學(xué)校作為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、鍛煉人才的教育實(shí)踐基地，需要進(jìn)行不斷的改革，繼而得以完善與發(fā)展。

1 我國(guó)中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，手機(jī)早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見(jiàn)再普通不過(guò)的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)的是，我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才卻始終處于一種滯后不前的狀態(tài)。

首先從人才數(shù)量上看，我國(guó)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才始終供不應(yīng)求，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才一直求賢若渴。其次大多數(shù)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員操作能力較低、經(jīng)驗(yàn)較少。不能與企業(yè)商業(yè)的職位需求相契合。在這種情況下，我國(guó)要從基礎(chǔ)出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉人才的實(shí)踐基地為突破口，多方面進(jìn)行改革。目前我國(guó)中職學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀為過(guò)于重視理論、忽略學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。很多課程在設(shè)置時(shí)都傾向于讓學(xué)生照聽(tīng)照搬，而沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只懂紙上談兵，另一方面，中職學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容相對(duì)落后，已和日益發(fā)展的社會(huì)不再匹配，所以課程內(nèi)容亟待更新，以期能夠與不斷發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)。而中職學(xué)校還存在著教師能力不足、教學(xué)模式陳舊的弊端。本文將針對(duì)中職電子專(zhuān)業(yè)的不足之處提出幾點(diǎn)建議，望能提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量。

2 改善中職電子產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的舉措

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在設(shè)置電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳輸，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，在學(xué)?？梢匀〉脙?yōu)異的成績(jī)，卻無(wú)法在畢業(yè)后勝任工作崗位的任務(wù)，這樣的情況屢見(jiàn)不鮮，教師在教學(xué)過(guò)程中以講授為主，教學(xué)內(nèi)容往往枯燥無(wú)味，而學(xué)生如鴨聽(tīng)雷，機(jī)械被動(dòng)地接受理論知識(shí)，便導(dǎo)致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無(wú)法提高個(gè)人能力，又無(wú)法將所學(xué)知識(shí)技能合理靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，將課程的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上乃是中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠在課堂上得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將所學(xué)理論充分吸收并靈活運(yùn)用，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在課后為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大力為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)、合作交流等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及思考創(chuàng)新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，也可以有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，針對(duì)市場(chǎng)就業(yè)問(wèn)題來(lái)制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以期學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生能夠有效地把自己所學(xué)的內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到今后的工作崗位中，繼而避免學(xué)生陷入“學(xué)而無(wú)用”的境地。

2.2 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，注重教學(xué)方法

想要培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展需求的高水平、高素質(zhì)人才，學(xué)校就必須在教師團(tuán)隊(duì)上做足功夫，只有教師能夠精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容，全面了解發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能讓學(xué)生在日益進(jìn)步的電子專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。

為全面優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該完善激勵(lì)體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學(xué)鉆研與教學(xué)實(shí)踐。另一方面，學(xué)?？梢越W(xué)科帶頭制度，教師針對(duì)市場(chǎng)的崗位需要合理地進(jìn)行科學(xué)研討，通過(guò)管理分配，提高教學(xué)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

在工作之余，教師還需通過(guò)閱讀及實(shí)踐逐步提高知識(shí)能力，做好備課，在不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合多種元素進(jìn)行教學(xué)方法改革，力求讓課程變得生動(dòng)精彩，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生開(kāi)拓自己的視野。

3 結(jié)語(yǔ)

在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，各行業(yè)對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)人才的需要已成為眾多中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)，然而中職學(xué)校想要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型人才，想要合理快速地改善電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須要從教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐幾方面入手進(jìn)行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過(guò)程在勢(shì)必要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。即使如此，其所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值走向仍是難以估計(jì)的。所以，中職學(xué)校要始終秉承著學(xué)生是教育主體的原則，將學(xué)生放在首位，并將幫助學(xué)生更好地發(fā)展當(dāng)作教育的最終目標(biāo)。為此學(xué)校要合理妥善地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這勢(shì)必要從學(xué)生所學(xué)內(nèi)容抓起，教師在意識(shí)到自身存在不足后，積極改善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以期能夠成為培養(yǎng)學(xué)生合理發(fā)展的不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳蔚，劉原，管金云.“模擬電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)方式的探討[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25.

[2] 吳更芳.電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)智力技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，03.

作者簡(jiǎn)介：秦偉安（1980-），男，廣西桂林人，本科，助理講師，研究方向：中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。