【摘要】鋼琴作為一門藝術(shù)學(xué)科被廣泛的普及，音樂(lè)是精神層面的，目前越來(lái)越多的習(xí)琴需求者在追求音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，因此對(duì)于教師深刻的了解鋼琴教學(xué)的基本任務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)

鋼琴作為一門藝術(shù)學(xué)科被廣泛的普及，音樂(lè)是精神層面的，目前越來(lái)越多的習(xí)琴需求者在追求音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，因此對(duì)于教師深刻的了解鋼琴教學(xué)的基本任務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從事鋼琴教學(xué)，要具備一定的演奏水平和較高的文化背景知識(shí)，還要深入的了解作為一名教師應(yīng)該有什么樣的教學(xué)計(jì)劃，只有了解教學(xué)的基本任務(wù)才能不斷琢磨、不斷學(xué)習(xí)、積累更多的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)出好學(xué)生。

一、讀譜能力

閱讀是一個(gè)人最基本的能力，無(wú)論什么程度的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真讀譜。樂(lè)譜是最直接的信息載體，快速讀譜是衡量學(xué)生能力的一個(gè)標(biāo)志。

在課堂上可以和學(xué)生一起視奏新曲目，首先應(yīng)該弄清楚曲子的名稱，熟悉作曲家，其次應(yīng)該看到表情術(shù)語(yǔ)了解這首曲子應(yīng)該用什么速度什么表情演奏，是作品的基本風(fēng)格，然后看譜表明白音區(qū)位置，看調(diào)性知道曲目的調(diào)性色彩，看拍號(hào)知道這首曲子的節(jié)拍，弄清楚這些以后再開(kāi)始彈奏。

讀譜的速度需要熟悉音樂(lè)語(yǔ)言和織體，熟悉和弦和調(diào)性，是以和聲為單位來(lái)進(jìn)行視奏，而不是以單個(gè)音為單位識(shí)譜。

二、節(jié)拍節(jié)奏

節(jié)奏是一首曲子最基本的元素之一，沒(méi)有節(jié)奏的曲子顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理性。在教學(xué)中首先要教學(xué)生弄懂什么是節(jié)拍、節(jié)奏和節(jié)奏感：即衡量節(jié)奏的單位，樂(lè)曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式，例如2/4、4/4、3/4拍等。節(jié)奏即：用反復(fù)、對(duì)應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體。節(jié)奏感即：人對(duì)節(jié)奏掌握的精準(zhǔn)度，是人捉摸、體會(huì)到樂(lè)曲節(jié)奏的韻律、趣味等的一種直覺(jué)。那么在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生數(shù)拍子彈、打拍子唱，即：在彈的時(shí)候嘴巴要跟著數(shù)拍子，然后邊用手打拍子邊唱譜。這樣做起到的作用是，譜面上的音符時(shí)值不容易彈錯(cuò)，有很多學(xué)生在打拍子唱的時(shí)候會(huì)不協(xié)調(diào)，這正好可以鍛煉協(xié)調(diào)性，因?yàn)閺椬啾旧砭褪且幌虿粎f(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，打出來(lái)的拍子應(yīng)該是勻速的、不會(huì)隨著音符時(shí)值改變而改變。3/4拍最基本的打法就是：強(qiáng)-弱-弱，但是對(duì)于曲子的需要，可以打成：弱-弱-強(qiáng)，或者是弱-強(qiáng)-弱，這樣打出來(lái)就可改變律動(dòng)感，例如Sarabande就是一種在第2拍稍彈強(qiáng)的舞曲，在彈類似的曲子時(shí)可以先用手把拍子打出律動(dòng)感，那么彈奏的時(shí)候就會(huì)有較清楚的輪廓。

三、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生耳朵的訓(xùn)練是必不可少的，一對(duì)對(duì)聲音敏銳的耳朵對(duì)于習(xí)琴者來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)色彩的分辨能力和審美能力不是一朝一夕的事情，教學(xué)初期應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分辨不同的和弦色彩，在調(diào)性轉(zhuǎn)變的時(shí)候提醒學(xué)生色彩和情緒的變化。

以小字一組a為標(biāo)準(zhǔn)音，然后再?gòu)椧粋€(gè)音（在小字組a—小字二組c之間），根據(jù)a來(lái)判斷另一個(gè)音是什么，先把單音練習(xí)做好，然后逐漸變成聽(tīng)音程、聽(tīng)和弦，聽(tīng)音程通常高音較能聽(tīng)出，然后判斷協(xié)和與不協(xié)和音程，三度音程、五度音程，或者增二度、增四度等，聽(tīng)出幾度音程后再來(lái)判斷低音；聽(tīng)和弦可以先聽(tīng)出高音，然后判斷大、小、增、減，從而推出根音和三音，聽(tīng)完三和弦后可以聽(tīng)七和弦，有些學(xué)生聽(tīng)覺(jué)非常敏感，在他們聽(tīng)到半音上行或者下行的時(shí)候會(huì)自然而然的覺(jué)得恐怖、詭異，聽(tīng)到純五度的時(shí)候覺(jué)得空曠，聽(tīng)到大三和弦會(huì)覺(jué)得明亮、增三和弦會(huì)覺(jué)得張狂，當(dāng)然有一些學(xué)生是沒(méi)有感覺(jué)的，那么對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練就要點(diǎn)滴做起，逐漸拓展。在聽(tīng)音練習(xí)中對(duì)于屬七解決到一級(jí)的訓(xùn)練尤其重要，很多學(xué)生聽(tīng)到屬七和弦的聲音就很自然的想要回到主和弦上，不然就會(huì)覺(jué)得少了什么。

調(diào)是調(diào)性的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是非常重要的，比如說(shuō)C大調(diào)無(wú)升無(wú)降，那么曲子給人的感覺(jué)就是明亮純潔的，例如貝多芬黎明奏鳴曲Op.53第一樂(lè)章是在C大調(diào)上創(chuàng)作的，就能給人曙光的感覺(jué)；例如肖邦c小調(diào)夜曲（Op.48 no.1）是在c小調(diào)上完成的，就能給人陰郁、沉重的感覺(jué)；再例如海頓D大調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章，就給人充滿活力、貴族宮廷的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)歐洲音樂(lè)，就是和聲思維，即鋼琴本身就是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，哪個(gè)聲部是小提琴，哪個(gè)聲部是大提琴，哪個(gè)聲部是低音貝司，哪里是圓號(hào)，哪里又是長(zhǎng)笛，這些都要從聽(tīng)覺(jué)上去感受。大量賞析器樂(lè)作品、聲樂(lè)作品、交響樂(lè)作品和歌劇作品，這樣在彈奏的時(shí)候才能借鑒多種樂(lè)器的表現(xiàn)手法。

四、彈奏能力的培養(yǎng)

手是表達(dá)情感的工具，只有訓(xùn)練出好的技術(shù)才能為音樂(lè)服務(wù)，因此教學(xué)過(guò)程中對(duì)手的訓(xùn)練極為重要，這包含了指尖、一關(guān)節(jié)、三關(guān)節(jié)、手腕、小臂、大臂、肘關(guān)節(jié)、肩膀、背、腰的訓(xùn)練，對(duì)放松、力量、速度等是一個(gè)全方位的訓(xùn)練。

首先是學(xué)會(huì)放松，可以先托起學(xué)生的一只手，此時(shí)有可能學(xué)生的手是沒(méi)有放松的，然后可以通過(guò)左右慢慢移動(dòng)讓他體會(huì)放松，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突然放開(kāi)手讓學(xué)生的手自己掉下來(lái)，這樣他就能體會(huì)放松是什么感覺(jué)，然后先練習(xí)三指的站立，因?yàn)槿甘鞘肿钪行牡闹割^，最容易學(xué)會(huì)，一開(kāi)始可以捏住指尖幫助他們站立，除指尖以上的部分全部是放松的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了指尖站穩(wěn)，手掌以上放松后才能進(jìn)行手指靈活性、獨(dú)立性的訓(xùn)練，最后才是手指跑動(dòng)的訓(xùn)練。當(dāng)對(duì)這些手指的基本能力訓(xùn)練完后才進(jìn)行大臂力量彈奏法、全身彈奏法的訓(xùn)練。

五、雙腳協(xié)調(diào)的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雙腳的協(xié)調(diào)訓(xùn)練也是必不可少的功課，因?yàn)槟_要用來(lái)踩踏板，踏板是一首作品的靈魂，是鋼琴演奏中至關(guān)重要的一環(huán)，如何將腳踩踏板與手的彈奏有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是一個(gè)重要的課題。

在訓(xùn)練的過(guò)程中不用彈奏，先做踏板的單獨(dú)練習(xí)，只做單獨(dú)的“踩-放”訓(xùn)練，在踩的時(shí)候應(yīng)該是使用前腳掌踩踏板不超過(guò)二分之一處，出了腳踝活動(dòng)以外，其他部分和左腳應(yīng)該是完全放松狀態(tài)，做好這個(gè)練習(xí)以后，再進(jìn)行和聲踩放的練習(xí)，即：將同一個(gè)和聲踩在踏板里面，到下一個(gè)和聲變化的時(shí)候再換切分踏板。在訓(xùn)練的時(shí)候要全程放慢，和聲變化的時(shí)候應(yīng)該是手先彈下去，腳再進(jìn)行“放-踩”的動(dòng)作，“放-踩”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行的時(shí)候快速而干凈，既不會(huì)讓旋律斷斷續(xù)續(xù)，又讓和聲保持干凈。

六、樂(lè)感的培養(yǎng)

對(duì)藝術(shù)作品的感悟力是與生俱來(lái)的能力，是一種信任感，指的是對(duì)作品的情緒內(nèi)涵能直接感受到，它與學(xué)生的氣質(zhì)、性格和成長(zhǎng)背景息息相關(guān)，后天很難訓(xùn)練出來(lái)，但可以通過(guò)訓(xùn)練得到一定的提高。有樂(lè)感的人對(duì)作品有直觀的鑒賞力和感受力，本能的對(duì)作品的內(nèi)涵加以詮釋。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從一開(kāi)始就啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，而不是單純的告訴學(xué)生哪里該強(qiáng)哪里該弱，要讓學(xué)生自己感受作品的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生該用什么樣的情感，當(dāng)學(xué)生無(wú)法理解時(shí)，可以舉生活中使人感到喜怒哀樂(lè)的事情讓學(xué)生領(lǐng)悟到類似的情緒。

七、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)已得到較大的提升，鋼琴教學(xué)這門新興科學(xué)是未來(lái)的研究方向，鋼琴教學(xué)離不開(kāi)演奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)，較為清楚的知道鋼琴教學(xué)的任務(wù)有助于完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 樊禾心. 鋼琴教學(xué)論[M]. 上海：上海音樂(lè)出版社， 2007.

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[3] 楊春鼎. 教育方法論[M]. 北京：人民教育出版社， 1998.

【作者簡(jiǎn)介】

賈曼穎（1989—），女，貴州省貴陽(yáng)人，碩士研究生學(xué)歷，單位：貴州師范大學(xué)，主要研究方向：藝術(shù)理論（鋼琴）。