李昭君

【摘要】目前，大學生就業(yè)競爭力的嚴重不足是大學生就業(yè)難的重要因素之一。當代大學生就業(yè)難的問題日漸凸顯。大學生的就業(yè)問題是各大高校與學生都要面對的問題，而大學生就業(yè)難的問題又具有長期性與復雜性，隨著時間的推移，就業(yè)難的問題將會得到更多人的關(guān)注。針對高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，提出了提升大學生就業(yè)競爭力路徑的具體措施。

【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè)；競爭力；提升

目前，我國的高等教育已開始由精英化轉(zhuǎn)為大眾化，高等教育也逐漸顯現(xiàn)出社會化和市場化的特征。大學生作為各大高校培養(yǎng)出的人才，是否能被用人單位接受，主要取決于大學生的就業(yè)競爭力，因此，提升和培養(yǎng)大學生的就業(yè)競爭力已成為高等院校的首要任務(wù)。

一、大學生就業(yè)競爭力的含義

大學生就業(yè)競爭力通常以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合能力的表現(xiàn)為主，集中了體力、實力、智力以及經(jīng)歷等。就業(yè)競爭力與職業(yè)能力不同，職業(yè)能力只是競爭力的主要組成部分，是個體得到某一特定職業(yè)所需的實際能力，而就業(yè)競爭力除了包含職業(yè)能力外，還包括了適應(yīng)能力以及市場能力等，只有大學生具備了一定的就業(yè)競爭力，才能在未來社會與市場競爭中得到一席之地。因此，各大高校對于人才的培養(yǎng)不僅僅是對職業(yè)能力的培養(yǎng)，大學生的就業(yè)競爭力主要包括顯性的素質(zhì)能力與隱性素質(zhì)能力。顯性的素質(zhì)能力主要包括了環(huán)境適應(yīng)能力、表達能力、動手能力與寫作能力等，通常是在畢業(yè)生就業(yè)過程中能被用人單位發(fā)現(xiàn)與認可的能力；隱性的素質(zhì)能力通常是指大學生畢業(yè)生自身擁有的創(chuàng)新能力、思想道德素質(zhì)以及科學文化素質(zhì)等，這些能力是畢業(yè)生在今后的發(fā)展中逐漸表現(xiàn)出的潛在的素質(zhì)能力。

二、大學生就業(yè)競爭力的構(gòu)建及其意義

大學生就業(yè)競爭力包括兩個層面：第一層面是大學生獲得工作機會的能力，即基于滿足用人單位的聘用條件。用人單位進行招聘，須從應(yīng)聘者的求職動機、個人品格、世界觀、人生觀、價值觀、自我認知和自我角色定位等各個方面全方位地進行考查，不僅局限于對技能和知識的考察。而第二層面是大學生入職后，在職場持續(xù)發(fā)展的能力，是基于大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃而需繼續(xù)教育、不斷自我提升的能力。所以，中國教育系統(tǒng)應(yīng)該建立一整套完備的大學生就業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)。

1、有利于系統(tǒng)地提高大學生的就業(yè)能力

大學生就業(yè)競爭力的構(gòu)建是成系統(tǒng)的理論與實踐體系，從大學生踏入大學校門開始一直延續(xù)到大學生就業(yè)。它的目的是使學生能夠做到清醒認識自身，深入了解自己所學專業(yè)性質(zhì)及未來就業(yè)方向，幫助大學生查漏補缺，在自己的缺陷方面有所改進，全局性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，最終大大提升大學生自身的綜合就業(yè)實力。

2、有利于高校培養(yǎng)就業(yè)指導隊伍

大學生就業(yè)競爭力的構(gòu)建，必須要求各個高校擁有一批專業(yè)、扎實的就業(yè)指導團隊。這個指導團隊猶如學生就業(yè)的指南針和風向標，它根據(jù)不同專業(yè)不同能力的學生具體情況，提供具有專業(yè)化、差異化特征因人而異的職業(yè)設(shè)計和就業(yè)指導。只有當高校能夠培養(yǎng)出一支具有科學的、專業(yè)的、系統(tǒng)的、前瞻的就業(yè)指導隊伍時，大學生就業(yè)才能更加如魚得水，良性循環(huán)。

3、有利于用人單位找到合適人才

大學生就業(yè)競爭力構(gòu)建體系實際上是“單位——高校——學生”三位一體的體系，它一方面有助于用人單位和學生有效迅捷地相互溝通，使得用人單位能夠準確、全面地了解學生的不同情況，因人而異地有效考察求職者，更加快速、準確地找到適合招聘單位條件的人才；另一方面，大學生能夠通過和用人單位的有效及時溝通，更加明確地認識到招聘單位提供的此崗位是否真正適合自己，如適合便可保留在該單位就業(yè)的意向，并向其要求不斷靠攏，如不適合則可及時抽身，以便重新尋求適宜自己的職位，不去浪費時間和精力在不合適的單位。

三、大學生就業(yè)競爭力存在的問題

1、溝通能力較差

一些大學畢業(yè)生，尤其是理工專業(yè)畢業(yè)的大學生，在工作的過程中不會書寫總結(jié)計劃、報告以及申請等，語言文字表達能力與溝通能力較差。且當代大學生多數(shù)是獨生子女，在成長的過程中以自我為中心，缺乏團隊意識，當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，會以個人利益為主，還有一些大學生生活條件較為優(yōu)越，不會與人相處，團隊協(xié)作與溝通能力均存在一定的問題。

2、沒有掌握應(yīng)試技巧

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，當代大學生大多生活在網(wǎng)絡(luò)時代，汲取了較多的“快餐文化”，網(wǎng)絡(luò)在給大學生帶來便捷的同時，也造成了一定的負面影響。一些用人單位的招聘人員普遍認為當代大學生在面試時存在諸多問題，無法充分展示自己，競爭能力較差。

3、身體素質(zhì)和道德素質(zhì)有待提升

一些大學生由于自身條件優(yōu)越，在日常學習與生活中經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的行為，且多數(shù)大學生沒有鍛煉身體的習慣，日常的娛樂活動過于頻繁，不能保證正常的休息，長此以往，勢必造成體質(zhì)下降。當代大學生在求職期間，都會有因身體素質(zhì)原因被用人單位拒收的學生。

四、提升大學生就業(yè)競爭力的措施

1、加強與企業(yè)間的聯(lián)系

由于一些大學生在校期間缺乏提升自身綜合競爭力的意識，不能合理地評價自己，且在大學期間沒有長遠的規(guī)劃，僅關(guān)心是否能順利地拿到文憑，不注重參加實踐，因此動手能力較差。大學生在求職的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，實際動手能力欠缺，不能得到用人單位的重視。目前，各大高校是培養(yǎng)人才與輸送人才的教育機構(gòu)，而用人單位屬于大學畢業(yè)生的接受方，假如不考慮高校的特殊性，那么用人單位的用人需求就是檢驗畢業(yè)生是否合格的標準，而高校如不考慮用人單位與社會的需求，那么在專業(yè)與課程的設(shè)置上就會脫節(jié)，大量畢業(yè)生就業(yè)難的情況將會持續(xù)存在。因此就業(yè)指導中心應(yīng)加強與企業(yè)間的聯(lián)系，可從以下幾方面進行：

（1）為企業(yè)到學校招聘人才提供場地、幫助分發(fā)宣傳頁以及海報等，吸引大學生了解當前社會與市場的需求。

（2）就業(yè)指導中心應(yīng)將用人單位與社會對于人才的需求反饋給院系，院系按照這些需求對人才培養(yǎng)的目標進行調(diào)整，從而向社會與用人單位輸送符合需求的高素質(zhì)人才。

（3）加強與企業(yè)的溝通，使企業(yè)為大學生提供實習的機會，并且與企業(yè)的相關(guān)負責人共同對大學生進行評價，更好地幫助大學生提升自身的競爭力。

2、加強與學生的聯(lián)系

針對目前大學生對就業(yè)指導中心的誤解與不滿等情況，就業(yè)指導老師應(yīng)加強與學生的聯(lián)系，幫助大學生認識到高校在培養(yǎng)專業(yè)技能以及基本素質(zhì)方面的作用。就業(yè)指導中心的教師可從大一開始就開設(shè)就業(yè)指導課程，使大學生充分了解就業(yè)的法規(guī)及政策等。此外，還需按照不同學生的專業(yè)以及特點等，有針對性地對學生進行指導，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。

五、結(jié)語

大學生就業(yè)問題是一個社會問題，同時也是關(guān)系國家前途命運的一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同關(guān)注，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，努力實現(xiàn)多渠道多形式的科學擇業(yè)。大學畢業(yè)生要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，加強自身修養(yǎng)，提高各方面的就業(yè)競爭力，與時俱進。同時，高校就業(yè)指導教師應(yīng)加強對院系、學生以及用人企業(yè)的聯(lián)系，幫助大學生提升就業(yè)競爭力，從根本上解決大學生就業(yè)難的問題。

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