魏淑妮

【摘要】高校思政課是學(xué)校加強大學(xué)思想政治教育的主要方式，具有較強的政治性、科學(xué)性、涉及面廣等特點。也承擔(dān)著為國家培養(yǎng)政治合格的優(yōu)秀接班人的重要責(zé)任。因此，教師不僅僅要有豐富的專業(yè)知識和專注的敬業(yè)精神，更需要用教師自身的人格魅力來影響、啟迪學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】教師人格魅力；思政課；吸引力

在高校思政課教育中，怎樣才能在高校思政課教學(xué)效果的探索之路上增強教師的人格魅力一直是我們追尋的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)對老師教書育人有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過程中，教師自己的一言一行，言談舉止、儀容儀表、人生觀點、社會實踐等等對于教育引導(dǎo)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的引導(dǎo)。

現(xiàn)今的高校教師怎樣才能在講臺上完成課程，不辱使命的呢？除了有豐富的學(xué)識以外，還需要獨樹一幟的人格魅力，有著積極正面影響的言傳身教會對大學(xué)生的大學(xué)生涯有一定的影響，甚至對學(xué)生的一生都有著重要的影響。只有教師的人格魅力作為影響的源泉才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。高校思政課是引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，對學(xué)生求知、創(chuàng)新的影響，指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，努力提升有著至關(guān)重要的作用，對當(dāng)前高校思政課教學(xué)效果提出了更高的要求。

一、什么是教師人格魅力？

關(guān)于人格魅力的定義其實有很多的版本。我個人認(rèn)為，人格就是個性，是一個人的一定傾向的各種心理特點的總和，其實就是一個人的整體的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，如：人的性格、氣質(zhì)、個人的道德品質(zhì)、能力的高低等等。在當(dāng)今如此浮躁的社會里，一位教師能夠受到學(xué)生的歡迎和尊重，那么他在實際意義上就具有了人格魅力，當(dāng)然是一定的，不是全部的。而教師的人格魅力不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，而是在長期的教育戰(zhàn)線上逐步形成的獨有的鮮明的人格。教師的人格即是思想道德，又是知識內(nèi)涵、道德行為、氣質(zhì)、風(fēng)度等諸多因素的綜合體。既有穩(wěn)定性也有獨特性，兩者相互結(jié)合互相促進(jìn)，形成了教師獨特的人格，教師上課其實就是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教育就是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)行為，教師的授課過程就是教師與學(xué)生相處互動的過程，教師用自己的思想、知識、言行來影響學(xué)生，塑造學(xué)生的心靈，既要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，又要讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，使學(xué)生因其師，信其道。這就是教師人格魅力的價值，教師只有擁有了人格魅力，才能在學(xué)生中有威信，才會被學(xué)生尊重，最終獲得教育、教學(xué)的成功。

教師正面的人格魅力是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要組成部分，也是社會能夠長足發(fā)展的重要因素，更是教師自我完善，實現(xiàn)人生價值的至高境界。教師的人格魅力好比一本傳世經(jīng)典著作對一個學(xué)生、一個班級的學(xué)生、一所學(xué)校的學(xué)生、一個國家的學(xué)生的影響。只要是成功的教師，他的人格魅力在教育過程中無時無刻不在影響著學(xué)生的人格的發(fā)展，這就是教師的人格魅力。

二、思政課教師用人格魅力牽引思政課程

思政課的主要教學(xué)目的就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受馬克思主義思想。究其思政課有無吸引力，或其大小，將影響到高校思想政治教育的實際效應(yīng)。而我們的思政教師則在此方面起著重要的紐扣作用，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師的人格魅力怎么樣，將在一定程度上影響到思政課的吸引力。高校思政課不同于一般的課程，是塑造學(xué)生品德的課程，以教育的形式來感染學(xué)生。教師要以身作則，追求至善的人格，在潛移默化中對學(xué)生不能進(jìn)行影響，追尋教師的思想，學(xué)生能夠或多或少的根據(jù)教師的印記，影響自身。高校思政課的教師的人格魅力引導(dǎo)著學(xué)生的道德變化。在學(xué)生的思想品德的塑造過程中，學(xué)生從心理上受教師人格魅力的影響，大學(xué)生所處的年齡階段不管在心理上、生理上都還沒有發(fā)育健全，自身的人生觀還在形成階段，思想還沒成熟，教師可以利用自身的示范性引導(dǎo)好學(xué)生的成長。高校思政課教師的示范作用不是一蹴而就的，但能夠通過潛移默化達(dá)到效果。教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，影響到學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。健全人格的思政教師的思政課程是思政課吸引力增強的重要條件。

三、不斷提高教師人格魅力，增強高校思政課教育的吸引力

在科技不斷發(fā)展的今天，教育的變革提升也提到了日程上，高校思政教師也要不斷審視自己，不僅僅要有豐富的專業(yè)的知識，熟練的教學(xué)技巧，最為重要的更是教師自身的人格魅力。只有通過教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生不可替換的教育作用。要想增強教師的人格魅力，提高高校思政課的吸引力需要注重以下方面：

1、提高思政教師的專業(yè)知識水平

思政課究其根本就是科學(xué)性和政治性的一個統(tǒng)一。當(dāng)前，影響思政吸引力的重要原因之一就是教師沒有將知識理論研究透徹，在教學(xué)中照本宣科，沒有創(chuàng)新，使理論沉悶，進(jìn)而影響了學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們的思政教師對專業(yè)知識深鉆苦讀，真懂，精通馬克思主義基本理論，打牢思政課的扎實的理論基礎(chǔ)。杜絕臨時抱佛腳、斷章取義的闡述馬克思主義理論，除此之外，還要構(gòu)建博大的知識構(gòu)架，使教學(xué)能夠真實的反映思政課程的進(jìn)展，增強本學(xué)科的教學(xué)的科學(xué)性。要想達(dá)到這樣的境地，就要多積累，多切磋，在學(xué)術(shù)研究中共同進(jìn)步。一名優(yōu)秀的高校思政教師不僅僅要在教學(xué)上無所不知，還要積極處理同事和學(xué)生之間的關(guān)系，營造出一個和諧的工作氛圍，才利于事業(yè)的發(fā)展。這樣全面積極的老師才能夠正面影響學(xué)生。

2、提高高校思政教師的邏輯思維能力和語言表達(dá)力

高校思政教師的理論思維能力，是理論性、獨立性、批判性的結(jié)合，而語言表達(dá)力就是高校思政教師在課堂中的語言藝術(shù)，語言的表達(dá)力，語言的感染力。要求我們的教師在語言使用上要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，要點清晰、分析條理清楚、介紹知識點清楚準(zhǔn)確，不說空話、廢話。不僅如此還要求教師做到形象生動、將抽象的概念形象化，深奧的哲理具體化。用近乎藝術(shù)家的風(fēng)采折服學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力。

3、提高學(xué)生對思政教師的尊重

高校思政課教育的吸引力要想得到提高，在課堂教學(xué)中，高校思政教師要化主動為被動，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，以信任學(xué)生為基本出發(fā)點，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生站在馬克思主義哲學(xué)的立場上來思考問題、分析問題。從根本上說高校思政課就是要在政治思想上督促學(xué)生的成長，因此尊重學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生不斷變化的需要。啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的政治思想需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使得學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得自我學(xué)習(xí)和自我提升。

總而言之，教師的人格魅力就是吸引學(xué)生的力量。高校思政課教育要教師以自己的獨有的人格魅力吸引學(xué)生，你正面的人格影響學(xué)生。思政教學(xué)不是單向的灌輸知識，而是通過教與學(xué)和學(xué)生互動，師生間相互溝通，互相補充，在此過程中教師充分運用人格魅力，和學(xué)生多交流，多分享，強化教學(xué)的效果，將高校思政課教育推向更高的境界。

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