葛于兵

摘 要：政治老師在課堂教學中應重視培養(yǎng)學生“說”的能力，要注意培養(yǎng)“說”的方法的多樣性，這樣，學生才能對一些政治問題會思考，會分析，才能構建高效課堂。

關鍵詞：初中政治 訓說途徑 效果

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0119-01

傳統(tǒng)的初中政治教學都是填鴨式的滿堂灌，課堂上學生沒有更多的機會發(fā)言，同時學生也怕問題回答錯誤不敢說話，這樣扼殺了學生靈感和個性的張揚，這種沒有師生互動，沒有生生研討中，沒有教學情境，課堂也就失去了活力，這樣沒有學生參與的課堂可以說低效的或者說是無效課堂。隨著政治新課程改革的深入，一堂優(yōu)質(zhì)、高效的政治課堂，就要充分地發(fā)揮學生的主體作用，老師就要巧妙設計教學手段，加強說的訓練，讓學生說得多，說得巧，說得到位，使學生在說的主導下，快樂地聽，推理地思，準確地寫，從而通過學培養(yǎng)了學生觀察能力，記憶能力，思維能力，分析和概括能力，久而久之，學生的政治成績不提高都難。

1 營造寬松、快樂、民主的氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言

政治課如何讓學生主動張口說話，和老師互動，這是一門藝術。為了鼓勵學生積極、主動懂而言，言不盡，首先，老師要放下師道尊嚴的架子，面帶微笑，與學生心換心，給學生親和的形象，進而讓學生親其師，信其道；其次，老師對學生要有包容之心，對學生回答的問題，要容許學生犯錯，千萬不能對學生持不同的見解，不同觀點的學生求全責備，更不能粉刺挖苦，否則學生由于心理害怕，不敢說，不愿說，導致老師唱獨角戲而課堂沉悶，再次尊重學生自尊心，促發(fā)其發(fā)言的自信心，使學生感受到老師的親情，友情，讓學生盡情地發(fā)言表現(xiàn)是一種享受，對一些問題有獨到的見解，老師不要吝嗇表揚的話語，讓學生在發(fā)言中找到一種成就感，快樂感。老師有時為了活躍一下氣氛，來一段與課文內(nèi)容相關的幽默，或者講一些與政治課文學生感興趣的相關的故事，時事政治，從而說中學，學中說，樂中學，學中樂。

2 課前，組織學生豐富多彩的演講，培養(yǎng)學生說話的能力

筆者每節(jié)政治課都會組織形式多樣演講活動，目的就是培養(yǎng)學生會說話的能力。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，可以隨興脫稿演講，或者擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在初中學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結構、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。凡演講都要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且能促進學生學習政治課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力。何樂而不為呢？

3 加強學生的鄉(xiāng)情、國情教育，培養(yǎng)愛國主義精神

每周的最后一節(jié)政治課，筆者都要求學生搜集鄉(xiāng)土信息和愛國的歷史資料，讓學生寫出來，講出來。尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感，開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4 每堂課都穿插國內(nèi)外相關重大新聞，提高學習政治的興趣

為了能走出課堂，拓展視野，養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，每學年我班必定三份報刊，一是國家黨報《人民日報》，其余兩份是《參考消息》，省報《新華日報》，讓學生及時閱讀，了解國內(nèi)外，省內(nèi)外學生關心的大事，新鮮事，便于學生知識的延伸，關心國家大事；此外，筆者還要求全班晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；對一些社會關心焦點問題，敏感問題，第二天課后，筆者主持由學生討論，發(fā)表感言，從而有利于培養(yǎng)學生動眼、動耳，動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。

5 分組研討，進行心得交流，實現(xiàn)資源共享

此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后進行的。筆者往往把班級的學生分層四個小組，討論互動的內(nèi)容，教學手段，學習的方法，使得每一個學生暢所欲言，各抒己見，交流學習政治的心得和感想，實現(xiàn)學習成果資源共享。在政治課教學中，采用多種形式加強對學生“說”的訓練，學生既學到了馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學生正確的觀點和方法，指導和實現(xiàn)人生價值，又提高了學生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”訓練的學生，在大小場合，說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會講了。經(jīng)我們在政治課上“說”訓練過的學生，知識面寬、思維敏捷、能說會道、能言善辯。據(jù)測試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。

6 結語

教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！闭握n理論性的東西較多寫，學生容易煩。要想學生喜歡政治課，熱愛政治課，一定要巧妙，藝術，自然使學生動起來，問起來，答起來，討論，爭論起來，從而形成師生互動，生生探究有效的開展起來，讓學生在緊張、活躍的狀態(tài)下，學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 肖平平.閱讀教學中如何促進學生的自主學習[J].讀與寫，2012（21）.