姚燕雪

摘 要：很多學生進入高中后怕學物理，他們會覺得高中物理與初中物理相比，難學多了。因此，想要學好物理，必須培養(yǎng)學生對物理的興趣，這是每位從事高中物理教學工作者要努力做好的一件事情。

關(guān)鍵詞：高中物理 興趣 教學幽默

大部分學生進入高中后，對物理的第一感覺就是難，確實相對于其他學科，物理的學習難度還是比較大的。甚至有些學生是從心理排斥物理，覺得自己肯定是學不好物理的。所以作為一名高中的物理老師要盡量想辦法提高學生學習高中物理的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學習的興趣，才能在學習過程中當遇到困難的時候，能更好的克服困難，勇往直前。怎樣才能提高學生對高中物理的學習興趣呢？結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面努力：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師要投入自己的教學情感

所謂“親其師，信其道”， 教與學的過程，實質(zhì)上就是一種師生交往的過程，良好的師生關(guān)系使學生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學習，師生在教學活動中互相合作，才能使學生更簡捷更有效地獲取知識，也有助于教師了解學生的思想和學習情況，從而不斷提高教師的業(yè)務水平。為了建立良好的師生關(guān)系，教師要對學生傾注愛心、尊重學生人格，在學生面前不要盛氣凌人，即使學生有什么過錯，也切忌諷刺、訓斥。在課堂的教學過程中，要讓學生感受到教師對每一個學生的關(guān)注，尤其是對學困生，更需要老師的耐心與關(guān)愛。有時，老師一個微笑，一句鼓勵的話，都會對師生關(guān)系產(chǎn)生正面的影響。教師還應主動與學生交流感情，了解學生在學習和生活中遇到的困難，縮小與他們之間的心理距離，做學生的良師益友，使學生對教師產(chǎn)生信任感。很多學生是因為喜歡老師才喜歡老師所上的課。

二、培養(yǎng)幽默感，幽默的語言能夠吸引學生的注意力

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！苯虒W幽默是教師能在課堂上用幽默的語言，配合表情動作，使學生在歡聲笑語中品味和思考教學內(nèi)容。比如在講質(zhì)點的概念的時候，我們可以用個故事引入這個概念。有只動物問有很多腳丫子的蜈蚣說：“你有那么多的腳丫子，可是你還能走得那么流暢，看來你很會走路，我想和你學習學習。你能不能告訴我當你起動的時候，你的第一個腳丫子是在空中還是在地面?。康诙€腳丫子是在空中還是在地面?。康谌齻€呢？第四個呢？到你最后一個都說清楚。”蜈蚣一想：“我平時光走路，哪記得這事。這樣吧，那走兩步，走兩步?！边呑哌呎f，結(jié)果這一走趴地上，不會走了。這說明如果研究一個問題，方方面面都要考慮到的話，就很容易亂。很自然引入到研究一個物體的運動的時候，如果要把物體的方方面面都考慮的盡善盡美的話，那問題將變得非常復雜，而如果能夠忽略物體的形狀和大小，只考慮物體的質(zhì)量，那就可以使問題大為方便。再比如講位移的概念的時候，可以舉個例子：現(xiàn)在你要從北京到海南島，你可以有多種路徑的選擇，你可以選擇坐高鐵，再坐輪船到海南島，也可以直接坐飛機，如果你時間很充足的話，你還可以先到珠穆朗瑪，到山頂上凍過癮以后，然后再過去海南島，這也是一種方案。你還可以北京人去紐約，扭不動了，你再當海歸。如果你對地理老師教的還比較有信心，地球是圓的，你還可以先往北走，兜一大圈再回來?？茖W家認為不同的選擇，路徑是不一樣的，但初末位置是一樣的，所以為了表達初末位置的變化，就定義了位移的概念，從初位置指向末位置的有向線段來表示。幽默的語言能活躍課堂的氣氛，而課堂的氣氛是直接關(guān)系到教學效果的，實踐表明，只有在活躍的課堂教學氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學效果。

三、多做實驗，提高學習興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學、實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。比如，在《楞次定律》的教學中，用一個磁鐵和一根銅管演示實驗，磁鐵的大小比銅管的直徑小，讓磁鐵從銅管上端由靜止釋放，結(jié)果磁鐵會比較慢的通過銅管，手能夠從下端接住磁鐵。這個實驗能給學生深刻的印象，學生很想知道為什么會出現(xiàn)這種情況，就會精神集中、積極主動地投入到學習活動中。對于演示實驗，學生普遍具有濃厚的興趣，很容易激發(fā)他們學習的欲望。這種方法最大的特點是直觀形象、生動活潑，具有啟發(fā)性和趣味性，容易引起學生的注意，使他們仔細觀察，積極思考。

四、新課教學中，要注意新課的引入

俗話說，好的開頭就是成功的一半。好的引入能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。比如在《平拋運動》的教學過程中，可以用一個動畫視頻引入教學。動畫的內(nèi)容是空中有一架勻速飛行的飛機，現(xiàn)在從飛機上要投放一個炸彈，目標是地面上的一個靜止的物體。這時可以讓一個學生過來點擊視頻上的按鈕，投放炸彈。學生往往第一次投的時候是沒經(jīng)驗的，所以一般是投不中的，這時其他的學生會覺得好玩，一下子就吸引住了他們的注意力。接下來，讓學生再重新投，當投中的時候，全班的學生都會很激動，有時還會自發(fā)的鼓掌。投放的同學也會覺得很有成就感。接下來就可以引導學生思考炸彈做的是一種什么運動，這樣就能夠很好的引入新課的教學。

五、創(chuàng)造機會，讓學生體會成功的喜悅

每個班級的學生的能力有高低，教師應注意因材施教，盡量讓每個學生都能有機會體會到學習成功的喜悅。比如在講完一個新的物理規(guī)律后，要舉例讓學生練習掌握的時候，宜淺不宜深，讓絕大多數(shù)學生在教師的指導下能順利的完成，使他們獲得心理上的滿足。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同層次的學生提出不同難度的問題。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，從而樹立學習的信心，形成持續(xù)的興趣。

總之，要想在某一學科取得驕人的成績，就需要從心里喜歡它，才能夠積極主動地去挑戰(zhàn)每一個困難。所以培養(yǎng)學生對物理的興趣是很重要的。作為一名物理教師，應當十分注重提高自己專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，讓每一節(jié)課都盡量上得精彩，努力提高學生學習高中物理的興趣。