王建榮

一、教學(xué)活動要深入貫徹新課程教學(xué)理念

首先應(yīng)當(dāng)建立“互動式”的教學(xué)理念。地理教學(xué)的改革任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的地理綜合能力。隨著新課程的實施，以發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為主題的教學(xué)理念逐步深入人心。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。“互動式”的實質(zhì)就是師生間相互交流、溝通及共同發(fā)展。學(xué)生的地理觀察、思維、判斷、推理、分析、概括能力的發(fā)展是建立在地理知識學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上的，是由知識轉(zhuǎn)化而來的，樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和培養(yǎng)地理智能的巨大動力。

二、在實踐中，教師要用正確的思想和觀點教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教是手段，學(xué)是宗旨，即要教知識，又要教學(xué)法，還要想方設(shè)法將教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識、分析問題、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，日積月累，才能較快地解決自學(xué)中的問題，這也是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育所需要解決的中心問題。例如。在學(xué)習(xí)“北方地區(qū)”時，利用教學(xué)掛圖，從北方的位置、范圍、人口、民族、自然環(huán)境、能源礦產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展等方面引導(dǎo)學(xué)生由淺人深，由簡到繁地了解北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文地理，對北方形成比較全面的認(rèn)識。而在學(xué)習(xí)“南方地區(qū)”時，讓學(xué)生讀圖。分析，并通過各十方面與北方地區(qū)的比較，加深了對所學(xué)知識的理解和記憶，同時提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

三、設(shè)計課堂疑問，培養(yǎng)新思維

在教學(xué)中應(yīng)盡量向?qū)W生提供豐富的感性材料，如圖片，數(shù)據(jù)，生動的地理事例，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去親身體驗，往往會激發(fā)出他們的情感，促使他們的思考起積極作用。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫指出：“教師不宜講的太多，應(yīng)該讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會?！币驗榘l(fā)言的前提是思考，而“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)則須疑，疑則生智，不懷疑不能見真理。善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽懷疑，喜歡尋根究底是創(chuàng)造性人才的重要特征，正如陶行知先生在教育過程中提倡對學(xué)生要解放眼睛，解放雙手，解放空間，解放時間，這就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)中要切實保護(hù)學(xué)生好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，鼓勵學(xué)生逾越常規(guī)想象。在《土地資源》中講授土地資源的利用和保護(hù)時，可采用恩格斯的話作為引言，“一切動物的一切有計劃的行動，都不能在自然界打下它們的印記。這一點只有人才能做到，我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們結(jié)合實際情況，談?wù)撊藗兊幕顒釉鯓釉谕恋厣洗蛳吕佑?。同學(xué)們紛紛發(fā)言：“自己家鄉(xiāng)新房多了，馬路寬了，但耕地卻少了”；“由于人類亂砍濫伐，使沙漠面積愈來愈大，導(dǎo)致近幾年沙塵暴愈演愈烈，人類生存受到了威脅”；“我們是否能再通過積極的活動，向沙漠挑戰(zhàn)，給人類營造一片新天地呢？”在這活動中，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的，個個積極準(zhǔn)備，踴躍發(fā)言，使課堂不再是教師的“一言堂”，而是師生共同參與的“群言堂”。這既突破了學(xué)生傳統(tǒng)的思維定勢，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動的勇氣和信心，又使學(xué)生的思維進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。當(dāng)然，教師要從學(xué)生發(fā)言中，引導(dǎo)得出科學(xué)的結(jié)論。

四、建立空間概念，發(fā)展地理思維

地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境、以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。這門科學(xué)知識面很廣，綜合性和趣味性較強(qiáng)，不論廣闊的田野、豐富的礦藏，還是那神秘的宇宙、燦爛的星辰、美麗的山河大川，都是地理學(xué)內(nèi)容所及。為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維提供了最廣闊的空間。地理知識往往離不開地理區(qū)域，但許多學(xué)生對地理空間概念相當(dāng)模糊，有些學(xué)生甚至連主要國家、城市都不認(rèn)識。因此在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生建立空間概念。有兩種途徑可以做到：一是通過識別經(jīng)緯地圖和地球儀。找出主要經(jīng)緯線所在區(qū)域。主要經(jīng)緯線包括回歸線、赤道、極圈和零度經(jīng)線等。對主要地理事物在頭腦中建立初步空間位置。比如：赤道線上的國家有委內(nèi)瑞拉、巴西等，零度經(jīng)線的國家有英國，海洋有地中海等，使學(xué)生對地球上東西、南北方向有了大致的概念，對這些特殊線位上的國家及相關(guān)知識、有了了解和對比。二是要求學(xué)生運用地圖完成課后練習(xí)及配套的填充圖。在區(qū)域地理教學(xué)中教師應(yīng)多用各種板圖進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在識別區(qū)域圖的基礎(chǔ)上能自繪區(qū)域空白圖，再將主要地理事物落實到圖中。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域意識。而且學(xué)會了用圖說話，用圖思考，建立了穩(wěn)固的空間概念。