郭朝東??

隨著課程改革的不斷深入，考試方法發(fā)生的新的變化。由原來(lái)的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)卷考試。這種轉(zhuǎn)變克服以死記硬背和簡(jiǎn)單再現(xiàn)的弊端。然而，相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，造成思想品德課的教學(xué)效率不高。使思想品德課的教學(xué)面臨新的困境，重提提高思想品德課的教學(xué)效率，又將成為廣大思想品德課教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文僅從下面幾個(gè)方面談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率

學(xué)校教育不僅是精英教育，即所謂的優(yōu)等生教育，但更多的是大眾教育。課堂教學(xué)也是如此，不僅要培養(yǎng)優(yōu)等生，更多的是中等生，特別要注意教育、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這是全面提高學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)后進(jìn)生要包含深情、熱心、耐心、細(xì)心，要有深?lèi)?ài)自己學(xué)生的情感，維護(hù)他們的自尊，保護(hù)他們的權(quán)益，激勵(lì)他們的上進(jìn)，關(guān)心他們的生活，幫助他們的成長(zhǎng)，樹(shù)立他們的自信。

在講解“延伸生命價(jià)值”時(shí)，我引用了比爾？蓋茨的一句話(huà)：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求過(guò)程中所獲得的成就”。然后師生共同分析比爾？蓋茨成功的原因，從而讓全體學(xué)生明白“天生我材必有用”的道理，同學(xué)們紛紛表示應(yīng)努力為實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值而奮斗。

在講解“珍愛(ài)生命”時(shí)，引用了一句俗話(huà)“老了，不中用”，“老了，真的沒(méi)有用嗎？如果是這樣的話(huà)，那我們的后代子孫是不是不該贍養(yǎng)我們嗎？”以此告訴學(xué)生：人本身無(wú)好壞之分、貴賤之別，每個(gè)人都是社會(huì)上平等的一員。面向全體學(xué)生還應(yīng)該做到鼓勵(lì)和賞識(shí)，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，特別應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生，使他們感受自身的價(jià)值，拾取破碎的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，挖掘自身的潛能，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。教師不要吝嗇對(duì)他們的贊美，表?yè)P(yáng)和幫助，要伸出熱情的手，應(yīng)同優(yōu)等生一視同仁，不能厚此薄彼。總之，我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生學(xué)有所得，只有這樣我們的課堂教學(xué)才能更加和諧，效率才會(huì)更高。

二、貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

初中思想品德課反映的是學(xué)生在日常生活中遇到的情況，所以在學(xué)習(xí)上學(xué)生應(yīng)該密切聯(lián)系自己周?chē)沫h(huán)境，務(wù)必將抽象的思想品德概念聯(lián)系到日常的生活當(dāng)中。初中思想品德課站在學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，教師在授課時(shí)應(yīng)該多找實(shí)際的例子，讓知識(shí)貼近生活，引領(lǐng)他們正確地思考和做事。好的老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)生活備課，在課堂上想辦法拓展學(xué)生的眼界以及對(duì)知識(shí)的偏見(jiàn)，多選擇大家感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論，指示學(xué)生把自己分別當(dāng)成事件的重心和旁觀來(lái)考慮問(wèn)題，幫助學(xué)生探究社會(huì)的本質(zhì)需求和規(guī)范要求，并激勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決方案，這樣做有利于學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

新課改理念告訴我們：民主、平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的基本前提。那么，如何營(yíng)造民主和諧課堂氛圍，提高效率呢？

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，師生人格平等。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行的爭(zhēng)辯，允許學(xué)生保留意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，多一些激勵(lì)少一些責(zé)備。讓學(xué)生在民主平等、輕松自由的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）用愛(ài)心營(yíng)造愛(ài)的氛圍

教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，幫助每個(gè)學(xué)生改正缺點(diǎn)，支持每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新行為，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

四、在思想品德課堂教學(xué)中注意教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、思想性，提高學(xué)生教學(xué)效率

思想品德課教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展地傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程。一方面，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在老師的指導(dǎo)和幫助下主動(dòng)的學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)的間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其自身全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)和幫助不是一蹴而就的，必須先要學(xué)生對(duì)所學(xué)的道理有認(rèn)同感，然后才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終引導(dǎo)其行為。對(duì)此，教師在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。除了要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)外，還應(yīng)當(dāng)就要注意一個(gè)動(dòng)態(tài)目標(biāo)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)，多層次進(jìn)行提問(wèn)和探詢(xún)學(xué)生，并不斷給以啟發(fā)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)，集中其注意力，活躍、思維，積極地投入學(xué)習(xí)。

五、重塑教學(xué)理念，吸引學(xué)生參與交流

初中思想品德教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合能力，比如，心理承受能力、紀(jì)律性、思想道德品質(zhì)的價(jià)值觀念等，這些能力在考試中是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的，但卻是學(xué)生生活和以后工作的重要技能。教師要將接力棒交給學(xué)生，突顯現(xiàn)在學(xué)生在課堂中的主體地位，而老師則是連接這一切主體的橋梁，這考驗(yàn)的不僅是教師教學(xué)的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，也是師生之間配合的默契。教師必須先吸引住學(xué)生的注意力才能從根本上上好課。教師課后要多和學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)他們的意見(jiàn)以及愿望，促進(jìn)師生感情，用愛(ài)心鼓勵(lì)的方法面對(duì)學(xué)生，少責(zé)罵、多贊揚(yáng)，幫助學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼心理，敞開(kāi)心扉，積極樂(lè)觀地接受新知識(shí)。

總之，提高思想品德教學(xué)效率的方法很多，本文僅結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐從上述幾個(gè)方面談點(diǎn)粗淺的看法，與同行們商討，不妥之處請(qǐng)指教。