丁飛 張燕

摘 要：新課標賦予體育課堂文化全新的內(nèi)涵，體育課堂文化是教師對教學情境的預設(shè)和對課堂教學的及時調(diào)適而產(chǎn)生的，不僅需要打造課堂文化的紀律和禮儀硬件，還需要營造寬松氛圍的軟件，是教師先進的教學理念和教學智慧的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育課堂；有張；有弛

新課改的不斷深入，對體育課堂教學的文化內(nèi)涵提出了新的要求。課堂教學改革首先而且主要的是教師教學理念的改變，從而促進教學方法的改變，進而建構(gòu)起新型的師生互動課堂文化。然而教學中一味地追求學生的樂學，迎合學生，取悅學生，不僅偏離了教學目標，而且難以完成教學任務(wù)。我認為，體育課堂文化的建構(gòu)需要有“張”有“弛”，應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、“張”

教是以學生的學為基礎(chǔ)的，體育課堂是以運動實踐為主的課堂，教學中隊列隊形的轉(zhuǎn)化，教學內(nèi)容的實施，都需要學生的積極配合，教師不僅需要豐富教學手段，還必須有嚴格的課堂紀律作為支撐，否則就會失去對課堂和學生的調(diào)配能力，甚至整個課堂變成一盤散沙。教師應(yīng)當認真打造課堂的紀律硬件，從而為教學秩序的順暢提供保障。

1.紀律文化的打造

學校每年都會迎來一批新的學子，體育的場地和器材設(shè)施需要有規(guī)范的制度化管理，學生的愛護才能使教學內(nèi)容得以實施，教學秩序井然，實現(xiàn)學校體育教學的持續(xù)性發(fā)展，同時也是學風、校風的體現(xiàn)。

以制度和管理促進學生對體育課堂教學的嚴謹是新型體育課堂文化的重要支撐。無論是現(xiàn)代化的體育場館還是自制的風雨操場，不論是多功能器材室還是簡陋的自制教具，從場地的正確維護到器材的井然擺放，從課前對場地器材的精心布置到課后的“完璧歸趙”，這不僅需要教師高度的責任心和事業(yè)心，也需要有著嚴謹?shù)念A見性的管理意識。

2.禮儀文化的開發(fā)

中國是禮儀之邦，禮儀在人與人之間的交往中起著很重要的作用。課堂教學作為教書育人的主要陣地，應(yīng)當注重對學生的交際禮儀培養(yǎng)。體育學科有著培養(yǎng)學生社會性和交際能力的特殊學科功能，禮儀文化的打造應(yīng)當是課堂教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。

課堂問候作為師生情感交流的第一步，不僅能夠提高學生的有意注意，還能調(diào)動學生學習的積極性。課堂問候語能開啟師生情感交流的洪堤，教師也會因為得到全體學生的強烈呼應(yīng)而振奮精神，激發(fā)更大的教學熱情。

“張”打造課堂文化的紀律和禮儀硬件，而“弛”為營造課堂文化寬松氛圍的軟件。

二、“弛”

外部環(huán)境是青少年學生精神生活的決定因素?！皬膬和缴倌甑纳畹缆窇?yīng)當是充滿快樂和生氣勃勃的——這是整個教育工作中最重要的原則之一?！闭n堂教學，是師生之間、生生之間共同完成的一種集體活動，體育教學中教學內(nèi)容的豐富性、教學空間的開放性等特殊的學科特點，使這種交流更頻繁，使它在促進學生全面發(fā)展上，有著其他學科不可替代的作用。

營造寬松的課堂氛圍不同于“一堂課兩只球，教師學生都自由”的放羊式教學，而應(yīng)當是教師對教學情境的預設(shè)和對課堂教學的及時調(diào)適而產(chǎn)生的，是教師先進的教學理念和教學智慧的體現(xiàn)。因此，營造寬松的課堂氛圍是新型體育課堂文化的體現(xiàn)。

1.寬松的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的前提

體育源于生活，作為教材內(nèi)容的各項運動都有著其自身的文化背景，都有著平等、公平、競爭、互助等運動特點。只有讓學生在學習中體驗到運動的樂趣，享受到運動帶來的豐富精神體驗，學生才能真正對體育產(chǎn)生興趣，體育才能真正發(fā)揮其育人的作用。

2.寬松的課堂氛圍是促進師生情感交流的必要條件

課堂作為教書育人的主要陣地，需要教師將自己的教學思想和教學內(nèi)容傳遞給學生，同時學生將自己的學習成果和感受反饋給教師。

而這些只有在師生平等、民主的對話中才能得以實現(xiàn)，只有教師用大愛去關(guān)注他們。讓學生在寬容的環(huán)境中，學會大度；在鼓勵的環(huán)境中，學會自信；在公平的環(huán)境中，學會正義；在贊許的環(huán)境中，學會自愛；在友好的環(huán)境中，學會去愛。只有給學生營造和諧的氛圍，才能深入學生的心靈，才能與學生進行情感交流，實現(xiàn)體育課堂教學的育人功能。

3.寬松的課堂氛圍是教師提升教學品位的重要保證

在寬松的課堂氛圍中學生的“樂學”，不僅實現(xiàn)了教學的有效性，同時給教師以實現(xiàn)教學智慧而帶來鼓舞，激發(fā)出更大的工作熱情，為以后進一步改進教學方法，提升教學品位創(chuàng)造了重要條件。如果沒有運動文化的滲透，必然會陷入滿堂灌、一言堂的講練式，競技化的傳統(tǒng)教學法背離了以學生為本的理念，而且因為缺乏必要的師生情感和文化交流顯得索然無味。如，在進行跆拳道教學時，首先讓學生了解跆拳道運動的起源和發(fā)展歷程及禮節(jié)，配備跆拳道服飾和防護護具，講授動作時各口令的含義，使學生參加跆拳道，了解跆拳道，從而熱愛跆拳道。如果不進行禮節(jié)的講授，整個課堂完全就是一場手舞足蹈，毫無生機的徒手操練習的場面。

總之，體育課堂文化是一門藝術(shù)，需要教師在教學實踐中不斷地探索和追求；體育課堂文化是一座礦藏，需要教師在教學反思中不斷發(fā)掘和提煉。

參考文獻：

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編輯 王團蘭