魏紅霞

摘 要：為了更好地體現(xiàn)《義務教育物理課程標準》提出的“在用中學，在學中用”“從生活走向物理，從物理走向生活”等理念，物理教師一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，提出“學習材料”生活化，讓物理貼近生活、“學堂過程”生活化，讓物理走進生活，讓物理教學與生活融為一體，使學生的學習充滿生活化的色彩。

關鍵詞：物理學習；生活化；校園環(huán)境

本學期，我擔任九年級兩個班級的物理教學任務，一段時間下來，發(fā)現(xiàn)進入九年級的學生在經(jīng)過一年的物理學習后，當問及物理問題時，只知道紙上談兵，“口頭表述”實驗，具體的實驗過程、生活中的應用卻是捉襟見肘、不知所云，與生活實際嚴重脫節(jié)，是什么原因?qū)е逻@種情況？經(jīng)過調(diào)查分析得知：我校地處農(nóng)村，學生的知識面狹窄，體驗不豐富，積累不充分；學生不留心觀察生活，缺乏必需的生活經(jīng)驗積累，缺少從生活中學習應用物理的能力，因此物理的學習只能應付了事。缺乏生活、缺乏體驗，這是農(nóng)村學生物理學習應用水平低下的根本原因。

這不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。那么，怎樣使中學物理教學生活化呢？

一、“學習材料”生活化，讓物理貼近生活

蘇科版中學物理教材的內(nèi)容本身就非常貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一個個小實驗淺顯易操作，容易上手；一篇篇課后閱讀有趣可讀，滲透物理方法；一章章“知識梳理”條理清晰，便于總結提升。教材中涉及的物理知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅胶鸵獞玫闹R。如同學們騎車上坡過程中的“能量轉(zhuǎn)化”，伏明霞跳水時的踏板過程，季節(jié)變化帶來的“物態(tài)變化”，家庭用電帶來的“電路故障”……僅僅依靠書中的知識還遠遠不能為學生所感知、理解、記憶和運用提供最佳的物理情景。

二、“學堂過程”生活化，讓物理走進生活

在“關注每一個，成長每一個，幸福每一個”的理念引導下，教師應嘗試將物理教學過程中的“教堂”向?qū)W生的“學堂”轉(zhuǎn)變。以往教師牽著學生走，逐字逐句講授、口述實驗的做法，勢必造成學生會背不會用的后果。因此，在教學過程中，教師應盡量創(chuàng)設學物理、用物理的情境，讓學生大膽動手實驗，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競賽、物理口訣、表演等多種形式，讓學生在豐富多彩的活動中掌握物理，運用物理，在“小學堂”里學到“大物理”，讓物理真正走進學生的“學堂”生活。

1.“學堂”中的“休閑生活”——開啟興趣之門

興趣是獲得學習效益的強大動力，要讓學生在物理學習中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，教師就必須堅持愉悅式的教學。中學生對音樂及游戲有著天生的喜好。因此，把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽帶進物理課堂，讓學生在美妙的音樂中、輕松的游戲中，興趣盎然地學物理，學習樂趣不言而喻。

2.“學堂”中的“身臨其境”——鋪設教學之路

在這個“浮躁”的時代里，讓學生靜下心來，真真切切地去感受、去學習，而對于物理學習而言，要想在“學堂”中“身臨其境”，創(chuàng)設生活化的物理學習情境是十分重要的，讓學生置身于情境之中，在“身臨其境”的狀態(tài)中去看、去聽、去做、去感受、去總結提升，達到掌握和運用物理的目的。

3.“學堂”中的“知識分享”——累積知識之庫

物理來源于生活，又運用于生活。中學物理教材有適合學生活動表演的材料，讓學生親自進行各種生活化的活動表演，不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入活動實踐中，讓學生興致盎然地學習，而且還能讓學生感受到現(xiàn)實生活與書本知識密切相關，培養(yǎng)了學生仔細觀察生活，留心身邊事物的習慣。

三、“物理地盤”生活化，讓物理圍繞生活

現(xiàn)在的教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬物理應用的環(huán)境，讓學生真正走進社會、走向生活，用物理解決生活實際問題。

物理離不開環(huán)境，離不開實踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此我們應給孩子創(chuàng)設一個良好的“自我地盤”。

1.多姿多彩的校園環(huán)境，創(chuàng)設物理氛圍

教師應布置富有物理氣息的校園環(huán)境。如在教室里設立物理角，舉辦物理學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設物理墻報等等。

2.生動活潑的物理活動，促進物理交流

（1）利用節(jié)日、生日，開展物理主題活動。節(jié)水節(jié)、無煙日等都是可利用的資源，在這種多元文化的氛圍下，學生用物理來開展活動，更好地體現(xiàn)了物理的應用價值。

（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的物理比賽、物理創(chuàng)意小報展等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用物理，獲得成就感。

中學物理教學生活化是《義務教育物理課程標準》強調(diào)“在做中學、在學中用”“從生活走向物理，從物理走向生活”等理念的最好體現(xiàn)。生活化教學使教學活動置于真實的生活背景中，激發(fā)學生的強烈愿望，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在課堂教學這塊生活舞臺上，通過一系列生活化的活動，引導學生在絢麗多彩的生活中用物理，使物理具有生活化色彩，使每一個學生真正愛上物理。

參考文獻：

[1]胡曉風.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.

[2]崔淑俠.中學物理教學的生活化探討[J].教育藝術，2009.

編輯 段麗君