摘 要： 文章對流程教學法的運用環(huán)節(jié)，形式，效果，容易出現的問題及對策進行了介紹，并舉了膠囊劑與輸液劑例子，以期通過此方法促使學生深入理解和掌握知識，達到高效的教學目的。實踐表明，該教學方法提高了學生的效率和實踐能力。

關鍵詞：流程教學法 教學方法 藥劑學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0141-01

藥劑學是一門研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設計、生產工藝、合理應用以及藥物制劑劑型和藥物的吸收、分布、代謝及排泄關系的綜合技術科學，是藥學及相關專業(yè)非常重要的一門學科，也是學生將來參加各種晉級資格考試，如藥師考試，執(zhí)業(yè)藥師考試中的必考科目， 其涉及面廣、涵蓋內容多、應用性強， 既具有相當的理論深度， 又與實際應用、新興技術緊密相連，這無疑給學生的學習和教師的教學帶來相當大的難度， 要求教師在教學方法上不斷創(chuàng)新， 培養(yǎng)學生學習的興趣與熱情， 以取得良好的教學效果。

流程藥劑學是由龍曉英首創(chuàng)，是基于藥劑學本身課程內容的特點，通過將藥劑學的所有內容整合進藥物劑型的制備流程中進行教學的方法。教師根據不同劑型的不同要求，采用生產流程整合的方式組織學生學習、研討、探究， 從而培養(yǎng)和提高學生的學習能力，學生在觀看流程圖的同時，把零散的知識加以整合，更好的掌握藥劑學知識，具有系統(tǒng)性強、趣味性強及富于聯(lián)想的突出特點，使用方法將使學生易于掌握藥劑學的主要內容。

一、運用流程教學法的關鍵環(huán)節(jié)

流程教學法的運用，要掌握好三個關鍵環(huán)節(jié)：導入，劑型簡介，生產工藝流程圖。導入簡述該劑型分類（如固體制劑，半固體制劑，液體制劑等）和本節(jié)課的學習目標，需要學生掌握或熟悉的知識點。劑型簡介介紹劑型的含義、特點、分類、質量要求、輔料種類等，該內容通常以表格的形式呈現給學生。生產工藝流程圖是本教學法的核心重點。藥劑的生產過程涉及多種設備，輔料，操作，注意事項，通過流程圖讓學生快捷地抓住制劑技術的核心問題，清楚地看到藥劑學的系統(tǒng)性，從而尋求解決問題的辦法。

二、流程教學法運用的形式

流程教學法的運用有兩種形式： 1、流程主線。以工藝流程圖作為主線展開教學，帶出教學內容和知識點。其二， 課后作業(yè)。學生根據課堂上所掌握的知識作為基礎， 課后討論，自己繪制流程圖， 對課堂教學內容起到復習鞏固的目的。在教學實踐中， 由于第二種形式往往受限于學生課后的自主學習能力和自覺性， 因此應以第一種形式為主。

三、流程教學法在教學中的具體運用

應用：膠囊劑

以膠囊劑為例說明流程教學法在藥劑學中的應用方法。在固體劑型的制備過程中，首先將藥物進行粉碎與過篩后才能加工成各種劑型。如與其他組分均勻混合后直接分裝，可獲得散劑；如將混合均勻的物料進行造粒、干燥后分裝，即可得到顆粒劑；如將制備的顆粒壓縮成形，可制備成片劑；如將混合的粉末或顆粒分裝入膠囊中，可制備成膠囊劑等。固體制劑是一個系統(tǒng)性知識，散劑，顆粒劑，片劑、膠囊劑的制備工藝過程都有一些相同的步驟，可以在工藝流程圖中體現出來，讓學生在學習當中前后內容相互聯(lián)系，更好地掌握。

1.導入

膠囊劑是一種固體制劑，需要學生掌握的內容有：膠囊劑的制備方法、質量檢查項目，需要學生熟悉的內容有：膠囊劑的含義、特點、包裝貯存。

2.劑型簡介

劑型的含義、特點、分類、質量要求、輔料種類等，此內容以表格形式呈現（見表1）

3.膠囊劑的制備工藝流程

膠囊劑根據內容物不同，其制備方法也分成兩種。這里主要介紹硬膠囊的制備。制備流程分兩個層次，第一層次以框架形式給出硬膠囊制備工藝流程，見圖1，第二層次，介紹膠囊的具體填充過程，見圖2。

四、流程教學法的效果

藥劑學是一門綜合性應用技術科學， 要求理論與實踐并重， 而流程教學法最大的優(yōu)點就是理論緊密聯(lián)系實際， 有利于提高學生應用藥劑學從事生產實踐的能力。在藥劑學教學實踐中如果能有針對性地、靈活地應用流程教學法， 往往能起到事半功倍的效果。優(yōu)點如下

1.前后聯(lián)系。以膠囊劑舉例，流程教學法不同于傳統(tǒng)的教學方法，是根據藥物制備的流程將膠囊劑的內容進行編排， 在教材中關于制備工藝介紹較為省略，而本流程圖中增加了內容物制備的流程，該流程在之前講授的散劑、顆粒劑中其實已經有過介紹、而此流程圖在原有散劑、顆粒劑基礎上增加了灌裝膠囊的步驟，讓學生在學習新知識的同時復習之前的知識。有助于引導學生按照劑型制備流程的清晰思路來理解和掌握內容， 充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性， 大大激發(fā)了學生的學習積極性和學習興趣，達到溫故而知新的目的， 激發(fā)了學生學習藥劑學的濃厚興趣， 學習效率大大提高。

2.師生互動。教師在講課時，按照流程圖進行講授，用不同顏色的粉筆標注過程，有利于學生理解。為了讓學生更好地掌握藥劑學知識，還可以讓學生提前預習，自己繪制流程圖，在講課過程中，讓學生把自己繪制的流程圖與老師總結的流程圖進行對照，通過自學自己繪制，學生會對各種劑型制備工藝流程都有更好的掌握，增加學生的學習興趣。

五、案例教學法運用中容易出現的問題及對策

在藥劑學教學實踐中運用流程教學法取得了良好的效果， 實踐表明該法能夠激發(fā)學生學習藥劑學的興趣， 加深對零散知識的總體掌握。但在流程教學法的運用中也容易出現一些問題， 在教學實踐中必須注意并加以解決：

其一，理論講授中，流程圖不夠生動形象。藥劑學是一門與實際密切聯(lián)系的學科，這就要求教師在理論講授同時配合實踐課程，讓學生通過實驗更好的掌握知識。其二，雖然學生反映良好，但對記憶流程圖還是存在一定困難。這就要求教師在備課時對教材深入學習，繪制適宜的，學生能夠理解的流程圖。

參考文獻

[1]龍曉英，楊帆，易軍.藥劑學流程教學法探討[ J ].藥學教育，2004，20（ 2）： 30-32

[2]高宏. 藥劑學[M ]. 北京： 人民衛(wèi)生出版社， 2012， 48-55

[3]高宏. 藥劑學[M ]. 北京： 人民衛(wèi)生出版社， 2012， 221-228

作者簡介：王維康（1989.2-）女，漢，膠州，教師，本科，青島第二衛(wèi)生學校