劉曉麗

摘 要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，初中思想品德教學(xué)受到廣泛重視，主要因為初中思想品德教學(xué)直接決定學(xué)生的思想素養(yǎng)，因此，初中思想品德教師在實際教學(xué)過程中，必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將情感教學(xué)方法作為思想品德教學(xué)研究依托，提出幾點情感教學(xué)法在初中思想品德中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法 初中思想品德 教學(xué)措施

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師必須要重視情感教學(xué)法的應(yīng)用，保證可以根據(jù)初中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求，制定完善的教學(xué)制度，逐漸創(chuàng)新思想品德情感教學(xué)策略，進而提高初中思想品德教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

目前，在初中思想品德教學(xué)過程中還存在較多問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)影響學(xué)生長遠發(fā)展的問題。主要表現(xiàn)為以下幾點：

首先，教學(xué)觀念較為落后。在初中思想品德教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生的考試成績，一味的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，難以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，忽視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。此類教學(xué)方式對學(xué)生情感的融入也會產(chǎn)生抑制性影響，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

其次，教師與學(xué)生之間缺少情感交流。在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)過程中，教師一味的對學(xué)生理論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)缺少興趣。同時，部分初中思想品德教師不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法與學(xué)生營造平等的師生關(guān)系，難以與學(xué)生進行情感交流，在一定程度上，會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)情感上的隔閡，甚至?xí)钟|教師的教學(xué)，降低初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的重要性

在初中思想品德教學(xué)過程中，情感教學(xué)法較為重要，主要因為情感教學(xué)法可以促進初中思想品德教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。具體表現(xiàn)為以下幾點：

首先，初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量。主要因為情感教學(xué)法可以對學(xué)生的道德素養(yǎng)、審美情趣有所影響，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極面對學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時，教師應(yīng)用情感教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀，使其具有良好的社會責(zé)任感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

其次，初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法有助于增強教學(xué)效果。在初中思想品德教學(xué)期間，教師應(yīng)用情感教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用有利于形成良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生對教師的支持度，進而增強思想品德教學(xué)效果[3]。

最后，初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用，有利于為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。主要因為在初中思想品德教學(xué)期間，教師應(yīng)用情感教學(xué)法，可以利用豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確把握思想品德知識與道德規(guī)范，在一定程度上，可以促進學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。由此可見，在初中思想品德教學(xué)過程中，情感教學(xué)法的應(yīng)用較為重要，教師必須要予以足夠重視，保證可以從根本上提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用措施

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師必須要重視情感教學(xué)法的應(yīng)用，保證可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的思想品德知識學(xué)習(xí)效果。具體教學(xué)措施包括以下幾點：

1.樹立正確的教學(xué)觀念

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師必須要樹立正確的教學(xué)觀念，保證可以將情感教學(xué)法作為教學(xué)重點部分。首先，教師要更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用情感教學(xué)法為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。其次，初中思想品德教師要利用情感教學(xué)法，真誠對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力與情感表達能力，進而提高學(xué)生的思想品德知識學(xué)習(xí)效率[5]。例如：初中思想品德教師在講解《珍愛生命》一課的時候，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己、他人的生命，同時，還要與學(xué)生相互感受珍愛生命的意義，從根本上體現(xiàn)出情感教學(xué)法的有效性與真實性，進而提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

2.營造平等的師生關(guān)系

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師必須要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，保證可以提高初中思想品德教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在此期間，初中思想品德教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，逐步形成新的教學(xué)體系，將學(xué)生作為教學(xué)主體，與學(xué)生之間創(chuàng)建平等的關(guān)系，在良好的溝通與交流的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如：初中思想品德教師在講解《學(xué)會拒絕身邊的不良誘惑》一課的時候，教師要與學(xué)生相互探討，將自己在實際生活中遇到的不良誘惑真實案例分享給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以在與教師相互探討的良好氛圍下學(xué)習(xí)思想品德知識，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到良好的教學(xué)效果。

3.利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德教師在實際教學(xué)過程中，要想更好的應(yīng)用情感教學(xué)法，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將真實情感融入到思想品德課題教學(xué)中，這樣，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時，教師還要利用鼓勵教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生從課題教學(xué)中走入生活，進而培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其可以將思想品德知識應(yīng)用在實際生活中，這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語

在初中思想品德教學(xué)期間，教師必須要重視情感教學(xué)法的應(yīng)用，保證可以通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊芳.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（9）：165-166.

[2]楊水兒.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015（32）：142-143.

[3]零超文.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2016（7）：342.

[4]夏長平.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2016（9）：153-154.

[5]張永瑜.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（3）：135-135.