欒晶

摘 要：在目前初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行過程之中，單一的教學(xué)方式是不能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的，初中化學(xué)教師需要在豐富教學(xué)形式的同時，應(yīng)用趣味化學(xué)實驗來促進(jìn)學(xué)生們課堂參與度的提升。本文將針對趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用進(jìn)行具體闡述，以此提出合理化的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 趣味化實驗方法 課堂參與度

初中處于一個學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，往往一些化學(xué)知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生們還不能夠完全對于化學(xué)知識進(jìn)行掌握。甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中因為困難等而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以初中化學(xué)教師應(yīng)該加強趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用，從而為實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。下文將針對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的建議，希望能夠為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提出一定的參考建議。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的基本內(nèi)涵

化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，化學(xué)現(xiàn)象不僅僅體現(xiàn)在我們的生活之中，在影響我們生活的同時也在改變生活本身，所以在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)是十分必要的。但是學(xué)生們往往在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)習(xí)比較吃力，不能夠真正對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收與理解，所以初中化學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與教學(xué)方法，以趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用來帶動學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的教師[1]，通過興趣的影響與帶動能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生們對于教學(xué)的實際要求。

另外從化學(xué)學(xué)科發(fā)展的角度上而言，實現(xiàn)趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)方法的一項重大轉(zhuǎn)變，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育注重突出學(xué)生們主體地位的重要體現(xiàn)，能夠改變單一的教學(xué)方法，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，豐富化學(xué)教學(xué)過程之中的教學(xué)理論體現(xiàn)，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同樣應(yīng)用趣味化學(xué)實驗也是給予初中化學(xué)教師以挑戰(zhàn)。初中化學(xué)教師也能夠通過趣味化學(xué)實驗去提升自身的教學(xué)能力，改變教學(xué)觀念，增加與學(xué)生間的基本互動，促進(jìn)與學(xué)生們的情感交流[2]，從而得到學(xué)生們對于初中化學(xué)教學(xué)的反饋。

二、加強在初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

1.合理進(jìn)行趣味化學(xué)實驗應(yīng)用設(shè)計

在初中化學(xué)的整體教學(xué)階段，化學(xué)實驗較多并且多瑣碎，但并不是無規(guī)律可循，初中教師需要對于目前的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化與劃分，加強對于趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用設(shè)計，從而促進(jìn)教育力度的進(jìn)一步投入。

比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)過程之中，在保障安全的同時，教師可以進(jìn)行“糖糊實驗”，取白糖倒入燒杯之中，稠糊的情況下，加入濃硫酸，可以很清楚地看見糖糊順著玻璃棒變黑，并且不斷向上蔓延。另外初中化學(xué)教師在進(jìn)行趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用設(shè)計過程應(yīng)該盡可能貼合實際，這樣才能夠拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離感[3]，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺芑瘜W(xué)實驗的神奇之處。

還有例如“冰袋”的制作，其實驗原理就是硝酸鹽和氯化銨能夠在溶于水的同時最大程度上降溫，實現(xiàn)冰袋的作用。而且往往在進(jìn)行趣味化學(xué)實驗的環(huán)節(jié)中，都是為了進(jìn)一步引入新的教學(xué)內(nèi)容，所以應(yīng)該布置在教學(xué)前段，這樣能夠提升學(xué)生們的課堂參與度，并且加強學(xué)生們對于其原理的探究，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗不應(yīng)該以應(yīng)付考試為唯一的教學(xué)目的，而是要以趣味化學(xué)實驗來促進(jìn)學(xué)生們對于難點的攻克，從而啟發(fā)自身的化學(xué)思維。教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)以及趣味化學(xué)實驗的過程之中，應(yīng)該給予學(xué)生們更多的表達(dá)自我與獨立探究的空間，通過趣味化實驗將課堂塑造成一個活躍、民主、積極的討論氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐來進(jìn)行答案的找尋。

所以對于學(xué)生們的評價方式，不應(yīng)該僅僅以考試成績作為對于學(xué)生們的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從考試評價方式向過程性評價方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以趣味化學(xué)實驗的操作者并不是只有教師本身，同時也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動手，去培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力[4]，明確實踐過程，同時學(xué)生們只有自身能夠參與到其中，才有利于其創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維的養(yǎng)成與培養(yǎng)。

3.積極聯(lián)系生活實際

進(jìn)行趣味化學(xué)實驗的根本目的是為了化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步開展而服務(wù)，而化學(xué)本身其實是為了服務(wù)于生活，所以學(xué)生需要認(rèn)識到化學(xué)實驗與生活實際之中的內(nèi)在聯(lián)系，豐富化學(xué)實驗的同時，促進(jìn)學(xué)生能夠積極利用所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，區(qū)隊身邊的現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究。

例如在“制作酸堿指示劑[5]”的趣味化學(xué)實驗中，主要利用了深紅色的花瓣以及酒精溶液、稀鹽酸等原料，因為植物中都含有色素，這些色素在酸性或堿性溶液中的都會顯示成不同的顏色，就可以作為酸堿指示劑。另外在我們生活之中，酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有很多東西，比如說最為常見的就是白醋和檸檬，堿性的物質(zhì)有肥皂水等，這些都能夠為學(xué)生們提供良好的思考基礎(chǔ)，讓學(xué)生們切實理解化學(xué)學(xué)科對于現(xiàn)實社會的緊密聯(lián)系與內(nèi)在作用，將課本中的硬性知識與生活知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力與思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析問題，最終實現(xiàn)問題的解決。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗從學(xué)生個體培養(yǎng)的角度上能夠提升興趣、塑造思維，從初中化學(xué)整體教學(xué)發(fā)展的角度上而言，也是改變教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要措施。初中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變原有的思維觀念，認(rèn)識到趣味化學(xué)實驗的基本內(nèi)涵，通過合理進(jìn)行趣味化學(xué)實驗應(yīng)用設(shè)計、轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及積極聯(lián)系生活實際等方式，培養(yǎng)學(xué)生們對于化學(xué)教學(xué)的好奇心以及求知欲，鍛煉學(xué)生們動手操作能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)理論與實踐、課本與生活等之間的有機結(jié)合，從而推動目前初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑青. 初中化學(xué)虛擬實驗的設(shè)計及應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2013.

[2]陳明霞. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J]. 才智，2016（08）：163.

[3]蘇日娜. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（07）：112.

[4]張洪軍. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015（16）：204.

[5]任美亞. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.