徐顯紅

摘 要：語言是人們交流的主要方式，幼兒時期的語言教育是提高幼兒交際能力的關(guān)鍵時期。所以，幼兒園教師承擔(dān)了這項關(guān)鍵的語言教育任務(wù)。隨著時代的發(fā)展，也為語言教育提出了更多的要求，目前我國幼兒園語言教學(xué)方面仍舊存在著諸多的問題，本文就針對這類問題進行探析，并提出相應(yīng)的建議和措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語言教學(xué) 探討分析

幼兒進入學(xué)習(xí)階段后，長時間都會待在幼兒園和教師與小朋友們一起相處，幼兒園的生活和教育環(huán)境能夠直接影響到孩子的性格及心理發(fā)展。而性格決定著幼兒們今后的綜合發(fā)展，所以每位幼兒園教師要認識到教育的重要性，努力提高自身語言教學(xué)素養(yǎng)，把幼兒園教育水平提的更高，促進幼兒今后的發(fā)展。

一、幼兒園語言教育的具體含義和重要影響

幼兒園的語言教育實際上就是通過構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體。然后通過正常的發(fā)音來提升他們語言的詞匯量以及口語表達能力和語言能力的教育活動。最終讓他們學(xué)習(xí)語言，融入教育環(huán)境，從而提升自我的綜合語言能力[1]。

孩子在幼兒園時期的記憶力很強，因為他們自身年齡偏小，面對的事情較少，對于學(xué)習(xí)的專注力相對來說較強，可以記住很多東西。所以，在這段時期進行語言教育能起到事半功倍的效果。

幼兒園教育相對來說具有一定的專業(yè)指導(dǎo)性，家庭教育是幼兒面對的初始教育，具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是幼兒園能提供獨有的教育環(huán)境，這是家庭環(huán)境所不具備的[2]。

二、當前幼兒園語言教育中存在的問題

隨著時代的發(fā)展與進步，教育也要適應(yīng)現(xiàn)代化的更進潮流，幼兒園傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式應(yīng)該適應(yīng)不了教育發(fā)展的需要。當前我國幼兒園語言教育中仍舊存在著諸多的問題，主要表現(xiàn)在教育水平和教育觀念上。

1.教學(xué)觀念的落后

大多數(shù)人都認為幼兒園時期的語言教育主要集中體現(xiàn)在“聽”和“說”的層面上。在過去的教育中應(yīng)該是對的，但是在教育飛速發(fā)展的今天來看，應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的“讀”與“寫”的能力[3]。

有的幼兒園在教學(xué)的過程中仍舊采取統(tǒng)一授教的方式，沒有重視孩子之間存在的個體差異。這樣讓活潑的孩子受到了教師的關(guān)注，而那些內(nèi)向的孩子容易形成自閉和自卑的心理。

2.教學(xué)水平需要提升

在日常幼兒園的教學(xué)活動中，教師進行語言教育不僅僅只以講故事和看圖說話來展開教學(xué)。要拓寬幼兒對話交流面，提出更多的話題引起幼兒的想象，這樣才能突出對話交流學(xué)習(xí)的效果。

當前，多媒體教學(xué)方式在我國教育領(lǐng)域得到廣泛的使用，在幼兒園教育中也發(fā)揮出了不可替代的作用。但是大多教師課件制作能力有限，導(dǎo)致課件沒有體現(xiàn)出該有的教學(xué)效果，這致使課件在一定程度上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

三、針對幼兒園語言教育中問題的解決措施

1.教育從細節(jié)入手，提高教學(xué)的水平

首先，幼兒時期的孩子器官及相應(yīng)技能發(fā)展還不夠全面，語言發(fā)音能力不準確，這是屬于正常的情況。當幼兒出現(xiàn)這類情況的時候，就需要教師從旁進行指導(dǎo)，以鼓勵學(xué)習(xí)為前提，通過多樣化的教學(xué)環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)到更多正確的方法，從而改正自身表達不足的地方。其次，在日常教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生個體之間的差異，具體問題具體對待，不能一概而論。不要對幼兒急切地否定或是批評，給幼兒更多語言表達的機會，讓幼兒在找尋錯誤的同時獲得更好的語言發(fā)展[5]。

2.融入綜合教學(xué)活動，開展高質(zhì)量的多媒體教育

在日常教學(xué)活動中，教師要將語言教育融入到多種形式的教學(xué)活動中，比如談話活動、聽說游戲活動、講故事活動、文字閱讀活動等。還可以根據(jù)幼兒們的興趣喜好融入更多的綜合活動，以這樣的教學(xué)形式來豐富教育的活動內(nèi)容。綜合性活動的開展要遵循多種教育方法相互結(jié)合的方式，因為幼兒的集中注意力比較短暫，這樣的教育理念更適應(yīng)幼兒的年齡發(fā)展特點，保證幼兒學(xué)習(xí)的積極性。綜合性活動的主題大多都是來源于生活、自然以及社會，真正地朝著“從生活中來，再回歸生活”的語言教學(xué)目標邁進。

多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒園的教學(xué)方式帶來了新的變化，教師要在教學(xué)中發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。明確教學(xué)內(nèi)容，制定合理可行的教學(xué)目標，不要忽視了教學(xué)的主要內(nèi)容，減少使用過于花哨的教學(xué)課件，使得兒童去更多的關(guān)注課本本身的內(nèi)容，這樣才能更好的傳授知識，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的熱情，促進將來更全面的發(fā)展。教師要提高課件制作的能力，加強學(xué)習(xí)的互動性，制作更多與教學(xué)內(nèi)容相符的課件，為實現(xiàn)語言教育提供更好的平臺。

3.尊重學(xué)生個體的差異，因材施教

在幼兒園語言教育的過程中，對不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個體之間的差異，因材施教。對于一些特殊的學(xué)生要制定合理的教學(xué)計劃來展開教學(xué)，一些既聰明又富有天賦的孩子，精神上可以多鼓勵，物質(zhì)上也可以采取一些獎勵的方式，以激發(fā)孩子最大的興趣。對于一些相對來說學(xué)習(xí)較為困難的孩子，教師也要積極的引導(dǎo)，采取正確的方式去教學(xué)。在教學(xué)交流的過程中，要循序漸進，不能過于著急。要分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從原因中多鍛煉他們，找尋他們身上的亮點之處，予以挖掘。建立家校聯(lián)系制度，加強學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。

結(jié)語

幼兒時期的語言教育至關(guān)重要，為幼兒將來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個教育工作者都要做好自身的工作，對幼兒保持負責(zé)的態(tài)度，將語言教學(xué)的各項工作落實到每個細節(jié)中。知道新時期的幼兒關(guān)注什么、缺少什么、需要補充什么，這也就為教師提出了更高的教學(xué)要求，要把各方面良好的資源加以整合利用，從實地上發(fā)展幼兒語言教育，使得幼兒獲得一個好的教育空間，促進幼兒更好的全方位發(fā)展。

參考文獻

[1]吳肖玲.當前幼兒園語言教育存在的問題及對策[J].中國校外教育（基教版），2012（6）：147-148.

[2]包志梅.當前幼兒園語言教育存在的問題及對策[J].新課程·上旬，2013（7）：116-116，117.

[3]熊彩.當前幼兒園語言教育存在的問題及對策[J].未來英才，2016（12）：277.

[4]向小玲.幼兒園語言教育中存在的問題及應(yīng)對策略[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（6）：145-145.

[5]鄒悅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學(xué)策略[J].作文成功之路（下旬），2016（5）：30.