薛振彪

摘 要：從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在著嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)情況，這將會(huì)在很大程度上對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量直接產(chǎn)生影響。對(duì)此，本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后提出了初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的措施，從而有利于推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ) 銜接問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

一、中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的原因

1.中學(xué)英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方法上存在很大的差別

大多數(shù)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以對(duì)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，而且還可以使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中主要把聽(tīng)說(shuō)作為重要的教學(xué)方法，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的初步口頭能力進(jìn)行培養(yǎng)。而且小學(xué)英語(yǔ)課本上的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單化的，一般情況下小學(xué)英語(yǔ)教師都是采用游戲方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一切把學(xué)生作為中心，再加上處于小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜歡做游戲，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也非常的高。當(dāng)學(xué)生步入了初中階段之后，英語(yǔ)教師就會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)變成為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而且課堂教學(xué)模式也從把學(xué)生作為中心轉(zhuǎn)變成了把教師作為中心，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生只能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)被動(dòng)地進(jìn)行接受，大多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)這種教學(xué)方式。

2.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有具備科學(xué)性

大部分小學(xué)都沒(méi)采用書(shū)面考試形式或者是與英語(yǔ)相關(guān)的任何考試形式。考試內(nèi)容不僅應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與課程目的來(lái)進(jìn)行，而且還需要在學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度等多種不同的方面提高重視程度。有很多小學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面考試與英語(yǔ)口語(yǔ)考試，而且更為嚴(yán)重的是對(duì)每位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況與參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的情況也都沒(méi)有進(jìn)行記錄，因而在期末沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。

3.中小學(xué)英語(yǔ)教材沒(méi)有進(jìn)行緊密銜接

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是在使用英語(yǔ)教材的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)通常情況下會(huì)同時(shí)進(jìn)行使用多種不同的英語(yǔ)教材。其中有一部分小學(xué)所采用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的英語(yǔ)教材，有一部分小學(xué)采用的是外研社朗文出版社的英語(yǔ)教材，甚至還有一些小學(xué)采用了國(guó)外引進(jìn)版和人教版的英語(yǔ)教材，由于不同的出版社所出版的英語(yǔ)教材不管是在內(nèi)容上還是在程度上都是有所區(qū)別的，這樣就在一定程度上給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了難度。教育相關(guān)部門(mén)除了沒(méi)有對(duì)使用中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接緊密的教材作出規(guī)定之外，而且也沒(méi)有給小學(xué)提供了一套統(tǒng)一進(jìn)行使用的英語(yǔ)教材。

二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的措施

1.初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的銜接

初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)教師在課堂上要盡量采用直觀教學(xué)這種教學(xué)方法。因?yàn)閯傔M(jìn)入初中階段的學(xué)生在許多方面其實(shí)與小學(xué)生是一樣的，他們集中注意力的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，可是具有非常強(qiáng)的形象思維能力，所以教師可以利用初一學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，然后在英語(yǔ)課堂上盡量多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片以及體態(tài)語(yǔ)等不同的手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了非常大的幫助。第二點(diǎn)教師要充分運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)。由于競(jìng)賽和游戲以及表演等教學(xué)活動(dòng)與剛步入初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)都非常的符合，所以英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用這些教學(xué)活動(dòng)，不僅可以給學(xué)生們提供一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，而且最重要的是在一定程度上能夠讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情得到提高。第三點(diǎn)教師還需要把英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度控制好。初中教材當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比小學(xué)教材當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多出了很多，剛步入初中階段的學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容不能夠完全的適應(yīng)，教師在這個(gè)時(shí)候還是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，那么必然會(huì)使問(wèn)題造成堆積，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)越來(lái)越難，如果想要從根本上避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師就需要采取先少后多與先慢后快的教學(xué)策略。

2.初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的銜接

初中英語(yǔ)教師需要在全面了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)初中英語(yǔ)教材當(dāng)中的重點(diǎn)部分進(jìn)行掌握，這樣才有利于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排。需要補(bǔ)充小學(xué)教材與初中教材中脫節(jié)的知識(shí)，比如一些語(yǔ)法和音標(biāo)以及詞匯學(xué)習(xí)等等。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)小學(xué)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能夠使得鞏固小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的這一目的得到實(shí)現(xiàn)。

3.初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)心理的銜接

到了初中階段，英語(yǔ)教學(xué)要求大大的提高了且教師的教學(xué)方法與小學(xué)相比也大不一樣，雖然初中課堂氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較活躍，但是學(xué)習(xí)量明顯增多了，在英語(yǔ)教學(xué)上往往對(duì)漢譯英和句型以及語(yǔ)法方面的練習(xí)更加的重視，學(xué)生會(huì)感到非常的乏味，長(zhǎng)期以來(lái)就沒(méi)有了剛開(kāi)始那種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，所以，初中英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的任何一點(diǎn)成功都要給予表?yè)P(yáng)與肯定，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，如果初中英語(yǔ)教師想要把中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題搞好，除了需要對(duì)自身的教學(xué)水平不斷進(jìn)行提高之外，更需要把創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。初中英語(yǔ)教師搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)渡順利完成的同時(shí)，還有利于提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平與綜合素質(zhì)能力。

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