柳鉅賢

摘 要：熱學(xué)是高中物理的重要組成部分，要求學(xué)生能夠從微觀和宏觀的角度理解熱力學(xué)的兩大定律和能量守恒定律。而能量是看不見摸不著的，許多學(xué)生認(rèn)為熱學(xué)知識(shí)很抽象，因此其很難真正掌握熱學(xué)相關(guān)知識(shí)。本文對(duì)高中生學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了學(xué)好熱學(xué)知識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：物理 熱學(xué)知識(shí) 學(xué)習(xí)方法

高中物理的難度高于其他科目，其知識(shí)不僅抽象，而且復(fù)雜，這是大部分高中生學(xué)不好物理的原因。而熱學(xué)又是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是許多高中生學(xué)習(xí)物理的障礙。因此，為了從整體上提升高中生的物理水平，就需要重點(diǎn)研究熱學(xué)的學(xué)習(xí)方法。[1]

一、高中物理熱學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題分析

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高中物理學(xué)習(xí)中，我們很多同學(xué)即使對(duì)其他物理知識(shí)掌握得比較好，也可能因?yàn)閷W(xué)不好熱學(xué)知識(shí)而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使不懂的知識(shí)越來越多，到最后物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線下滑。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的樂趣，激發(fā)出我們潛在的學(xué)習(xí)能力，要在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中做到持之以恒，不能遇到困難就半途而廢。此外，學(xué)習(xí)興趣低下，還會(huì)分散我們?cè)谡n堂上的注意力，從而影響我們的聽課效率，長(zhǎng)此以往，只會(huì)惡性循環(huán)，對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理是非常不利的。[2]

2.對(duì)熱學(xué)相關(guān)概念和定律的理解不夠透徹

熱學(xué)中主要涉及到一大理論和三大定律，即分子動(dòng)理論、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律以及能量守恒定律，這些理論和定律是學(xué)好熱學(xué)的關(guān)鍵。然而，在我們學(xué)習(xí)這些理論和定律時(shí)，我們往往不能將其理解透徹，以至于很多時(shí)候處于一知半解的狀態(tài)，從而導(dǎo)致我們不能靈活的運(yùn)用熱學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，在分子動(dòng)理論中，又有分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能以及物體內(nèi)能等相關(guān)知識(shí)，其中還有更加細(xì)化的知識(shí)。如果不能深刻的理解每項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)涵，就會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)不好熱學(xué)知識(shí)。

3.沒有將熱學(xué)知識(shí)與其他物理知識(shí)聯(lián)系起來

熱學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立存在的，它與其他物理知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的，如果不能將其與其他物理知識(shí)有效的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)就會(huì)不知所措。比如，分子勢(shì)能就與之前學(xué)到的勢(shì)能知識(shí)有關(guān)，如果我們沒有掌握好勢(shì)能的內(nèi)容，則會(huì)影響理解分子勢(shì)能。又如，改變物體內(nèi)能的方式主要有做功和熱傳遞，這兩部分內(nèi)容都是在我們學(xué)習(xí)熱學(xué)前就接觸過的，需要將其遷移到熱學(xué)學(xué)習(xí)中，才能幫助我們掌握全面的熱學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)好物理熱學(xué)的方法

1.全面掌握熱學(xué)基本定律

熱學(xué)的主要內(nèi)容就是幾大定律，只要理解清楚了這些定律，我們基本就能掌握熱學(xué)知識(shí)了。比如，熱力學(xué)第一定律，我們首先應(yīng)該掌握其基本內(nèi)容，即外界對(duì)物體做的功與物體從外界吸收的熱量之和等于物體內(nèi)能的變化量。根據(jù)該內(nèi)容，我們應(yīng)該重點(diǎn)分析其中的關(guān)鍵詞，即變化量。變化量是指熱量變化前后的差值，而不是特指某個(gè)物體某個(gè)時(shí)候的熱量。其次，我們應(yīng)該牢記此定律的表示方式，即W+Q=△U，同時(shí)明確每個(gè)字母代表的含義，即W表示外界對(duì)物體做的功，Q表示物體從外界吸收的熱量，△U則表示該物體內(nèi)能的變化量。最后，還要明確該定律中對(duì)“+”“-”符號(hào)的規(guī)定。只有深刻的理解了這些內(nèi)容，才可能真正意義上的掌握熱力學(xué)第一定律。

2.做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)無論用在什么科目的學(xué)習(xí)中都是永不過時(shí)的，預(yù)習(xí)的好處有很多，比如幫助我們提前了解新內(nèi)容、提高我們的自學(xué)能力、總結(jié)出我們遇到的難點(diǎn)等。此外，更重要的是，在預(yù)習(xí)中如果涉及到之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，則可以有充足的時(shí)間去復(fù)習(xí)。比如，熱力學(xué)第二定律中會(huì)涉及到熱傳導(dǎo)的方向，而熱傳導(dǎo)是我們之前就學(xué)習(xí)過的，如果我們對(duì)此已經(jīng)比較陌生，就可以先復(fù)習(xí)熱傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，再將其與熱力學(xué)第二定律結(jié)合起來，就能幫助我們更好的理解熱力學(xué)第二定律的內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.注重練題的質(zhì)量

應(yīng)用能力是在不斷的實(shí)踐中得到提升的，但并不是練習(xí)的題目越多，我們的應(yīng)用能力就越強(qiáng)。練習(xí)的題目應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，不能盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)，質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。比如，在學(xué)習(xí)完能量守恒定律后，我們應(yīng)該選取與能量守恒關(guān)聯(lián)度較大的題目來練習(xí)。練習(xí)完后，要對(duì)我們的思維過程進(jìn)行總結(jié)，并歸納我們練習(xí)的題目中涉及到了能量守恒的哪些內(nèi)容，哪些是我們已經(jīng)掌握得比較熟練的，哪些是我們還不能應(yīng)用自如的。經(jīng)過這些總結(jié)，能讓我們?cè)诜此贾羞M(jìn)步，進(jìn)而提升我們熱學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

結(jié)語

綜上所述，熱學(xué)是高中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到阻礙。因此，我們需要找出學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過仔細(xì)理解熱學(xué)定律的內(nèi)涵、做好預(yù)習(xí)工作、提升練題質(zhì)量等方式，提高我們學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的效率，從而提升我們的物理綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]彭福康.論高中物理熱學(xué)的學(xué)習(xí)方法與策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，（8）：91-91.

[2]吳濤，湯文俊.高中物理學(xué)習(xí)的心得[J].神州（上旬刊），2013，（8）：220-220.

[3]劉亞英，孟衛(wèi)東.小物和小理的物理對(duì)話錄（39）——熱力學(xué)第二定律與熵[J].高中數(shù)理化，2016，（17）：23-25.