王珍 吳秀秀

摘要：新媒體時代的到來，給傳統(tǒng)的大學(xué)師生關(guān)系帶來了機遇、挑戰(zhàn)。而在民辦高校的存在和壯大這個時期，師生關(guān)系是否和諧，直接影響學(xué)生的成長及與學(xué)校的長遠發(fā)展。因此，構(gòu)建新傳媒時代和諧的新型師生關(guān)系，是民辦高校發(fā)展必然。

關(guān)鍵詞：新媒體；民辦高校；師生關(guān)系

我國歷來講究尊師重道，從荀子宣揚“師云亦云”，到《學(xué)記》中強調(diào)“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，到了漢代“獨尊儒術(shù)”，師生關(guān)系之間帶有濃厚的專制色彩。進入信息時代以來，學(xué)生獲取知識的途徑多元化，教師對學(xué)生的影響力隨之減弱。然而，“師生關(guān)系對于教育質(zhì)量、教學(xué)效益和學(xué)生成長的重要意義，絲毫不亞于空氣對人的價值”。

一、新媒體條件下民辦高校師生關(guān)系特點

1.高校師生關(guān)系更加平等

隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是其搜索功能的不斷增強，教師所扮演的信息守門人的角色已經(jīng)可有可無，不是教師不想扮演，而是已經(jīng)沒有扮演的可能。不僅因為高校學(xué)生可以依網(wǎng)走天下。更因為新媒體“真正的前進方向是能隨心所欲地從一種媒介轉(zhuǎn)換到另一種媒介”。

2.傳播主動權(quán)動態(tài)化

傳統(tǒng)媒體時代，師生間信息傳播教師始終處于壟斷地位，信息流動單向強化了學(xué)生的被動與受限。隨著新媒體時代的來臨，校園內(nèi)信息傳播呈逆襲態(tài)勢，高校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)使用變?yōu)閿?shù)字土著一族。在這個“人人都是麥克風(fēng)”的時代，學(xué)生既是信息接收者，也是信息的生產(chǎn)者和傳播者，高校教師在某種情況下反而更易成為這些數(shù)字移民——高校學(xué)生的信息接受者。

3.高校師生關(guān)系的建構(gòu)途徑多樣化

通過各種形式的課堂教學(xué)外，各種新的傳播手段如手機、QQ、微信、博客、微博，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種各樣的新的傳播方式，總有一款可以贏得高校師生的心。新媒體時代，人們“不管在哪里，總是在網(wǎng)上”。

4.信息獲取同步化

新媒體的運用大大降低了信息獲取的門檻和諸多限制。由此，學(xué)生在某些方面對信息的獲取可能走在教師之前。相比學(xué)生，教師確實具有知識豐碩、閱歷豐富的優(yōu)勢，但這些已不能成為為人師表的充分條件。新媒體的運用，人人在技術(shù)與設(shè)備面前都是平等的，更體現(xiàn)在師生關(guān)系中信息獲取的同步性。

二、新媒體時代民辦高校師生關(guān)系存在的問題

1.師生心理距離擴大

近幾年來的大學(xué)擴招，導(dǎo)致班級人數(shù)增多，一個學(xué)期下來，教師能準(zhǔn)確叫出名字的很少，更談不上深度地交流。特別在民辦高校師生之間主要表現(xiàn)在“老師上課來，下課走”，師生之間沒有互動。另外，在大學(xué)里教師的待遇直接與職稱掛鉤。因此，很多教師把主要精力放在科研方面，缺乏與學(xué)生進行悉心交流。現(xiàn)在很多大學(xué)城往往離市區(qū)較遠，教師上完課后就得匆忙趕校車，空間距離的拉遠，自然導(dǎo)致心理距離的疏遠。

2.師生關(guān)系市場化

一方面，教師稱為民辦高校定期或者不定期的被雇傭者，按課時付勞動報酬制約著教師的工作積極性；另外一個方面，高昂的學(xué)費導(dǎo)致學(xué)生的“投資—回報”心理日趨濃厚，師生之間在某種程度上形成了一種市場交換關(guān)系。

3.危及學(xué)生核心價值觀的樹立

民辦高校大學(xué)生極具社會性的自我發(fā)展意識，新媒體時代便利迅捷獲取信息，使得他們比較敏感和關(guān)心社會現(xiàn)實中的熱點和焦點問題，但在這個價值觀多樣化的市場經(jīng)濟大背景下，人生觀、價值觀、世界觀還不成熟的大學(xué)生迫切需要教師在“三觀”上予以點撥和引導(dǎo)。

4.師生關(guān)系庸俗化

新媒體技術(shù)的使用加強的不只是經(jīng)濟領(lǐng)域中的交往，更是文化理念的傳播交流。傳統(tǒng)的師道尊嚴在今天的 90 后、95 后身上已難覓蹤影，代之社會上現(xiàn)實性、實用性、功利型為人處世為其潛規(guī)則。這種以交換為目的的師生關(guān)系嚴重污染了象牙塔的圣潔。

三、新媒體時代民辦高校構(gòu)建和諧師生關(guān)系思路

1.提升教師新媒體素養(yǎng)

新媒體時代，民辦高校提高教育者新媒介素養(yǎng)是時代使然。教師要學(xué)會掌握網(wǎng)上輿情分析、引導(dǎo)技巧，切實提高民辦高校教育工作者運用新媒體開展工作的能力。為此，建立親和友善互信的網(wǎng)絡(luò)形象是和諧師生關(guān)系構(gòu)建在新媒體時代對教師媒介素養(yǎng)的基本要求。

2.高校師生互動平臺的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為構(gòu)建師生互動平臺，提高高校教師教學(xué)能力。師生互動平臺的教學(xué)模式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)方式、方法。另外，和諧教育最終要表現(xiàn)為師生關(guān)系的和諧以及創(chuàng)建和諧的校園文化。要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成師生交往的另一個媒介。

3.利用新媒體促進師生在相互理解與認同的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共贏

新媒體時代，高校教學(xué)中的互動渠道越來越多。采用新媒體這種包括感官、情緒和理智互動等在內(nèi)的交互作用，能利用多種媒介渠道和方式建立更多的共通意義空間，在彼此相互理解、認同的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)融洽的情感內(nèi)涵。從而師生雙方在這種重構(gòu)過程中共施所長、相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同提升的共贏目的。

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[5]崔璐.民辦高校師生關(guān)系問題研究[J].價值工程，2014（01）

作者簡介：

王珍（1986- ），女，河南開封人，鄭州澍青高等?？茖W(xué)校，心理學(xué)碩士；

吳秀秀（1988- ），女，河南洛陽人，鄭州澍青高等?？茖W(xué)校，教育學(xué)碩士。