張玉霞

摘 要：信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性、趣味性、操作性相結(jié)合的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示及交流評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。在信息技術(shù)展示評(píng)價(jià)課教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作展示的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；展示評(píng)價(jià)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.048

信息技術(shù)是一種處理信息，解決工作、生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的工具。既然是工具，學(xué)生就應(yīng)熟練掌握并靈活運(yùn)用，盡可能地多實(shí)踐，盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高學(xué)習(xí)的自信心和參與積極性，從中獲得成就感，在實(shí)踐中探索、求知、創(chuàng)新、提高。

在信息技術(shù)教學(xué)中，成果展示是不可缺少的一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)。因此，信息技術(shù)作品展示評(píng)價(jià)課教學(xué)是非常重要的，它可以使學(xué)生對(duì)作品有綜合的認(rèn)識(shí)及領(lǐng)悟，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為信息技術(shù)展示評(píng)價(jià)課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、課前準(zhǔn)備工作

精彩的課堂源于學(xué)生充分的課外準(zhǔn)備，特別是對(duì)于作品展示評(píng)價(jià)課來(lái)說(shuō)更是如此。學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，課堂上的交流才有資料、有內(nèi)容可說(shuō)。再加上教師對(duì)其中的“亮點(diǎn)”適時(shí)地給予肯定，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，變得樂(lè)于交流、愛(ài)交流。

二、課堂展示

課堂展示是信息技術(shù)展示評(píng)價(jià)課的根本，它強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，讓學(xué)生通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。

（一）強(qiáng)調(diào)資料的真實(shí)性

教師在組織展示交流課活動(dòng)中，要積極并善于引導(dǎo)學(xué)生把自己獲得的親自參與研究的積極體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟等思想真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生也會(huì)拿一些不真實(shí)的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己加工處理的資料、作品來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。這時(shí)，教師就要為學(xué)生把關(guān)，即使有的交流資料存在一些不足之處，但這也是學(xué)生自己獲得的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最有價(jià)值的東西，教師要給予充分肯定，不要為了交流而弄虛作假，更不能因?yàn)橐恍┎徽鎸?shí)的資料而影響其他學(xué)生的創(chuàng)作。

（二）展示交流的內(nèi)容要精煉而豐富

在這個(gè)信息時(shí)代，相關(guān)相似的資料可以搜到很多很多，但在作品展示交流課上，我們不一定也不可能把這些資料全部展示出來(lái)。這就需要我們運(yùn)用自己的智慧，根據(jù)主題確定選用內(nèi)容，去粗存精，選一些最有代表性、最有說(shuō)服力的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行展示交流，呈現(xiàn)出精煉而豐富的課堂內(nèi)容。

（三）讓學(xué)生自主決定交流方式

成果展示的方式很多，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合主題自主采用最有效的展示交流方式。如果開(kāi)展的課題是帶有動(dòng)手操作性的，就要求學(xué)生帶上他們的作品并進(jìn)行介紹。如我在教學(xué)《圖像處理軟件PhotoShop》之后，讓學(xué)生每人都完成自己的作品——照片的處理。開(kāi)始展示了，作品一亮相，立即引起大家的興趣，學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)，積極發(fā)言，作品千奇百怪，應(yīng)有盡有。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，更期待下節(jié)課的精彩。如果課題是搜集有關(guān)資料，展示的方式可以由小組展示手抄資料，剪輯資料，制作課件，利用知識(shí)搶答等，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)思考問(wèn)題進(jìn)行辯論。如在綜合實(shí)踐活動(dòng)課《制定旅行計(jì)劃》中，我要求學(xué)生在“十一”期間制定自己的旅行計(jì)劃并完成。讓我意想不到的是，學(xué)生的作品內(nèi)容尤為豐富。在展示課上，學(xué)生的作品有手抄報(bào)，但更多的是電子板報(bào)，文字、圖片、音頻、視頻等資料內(nèi)容完整、詳實(shí)，再配上主持人的解說(shuō)，讓人身臨其境，真是美的享受！

三、作品評(píng)價(jià)

作品評(píng)價(jià)有診斷、反饋的作用，是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)成果都是以提交作品的形式來(lái)呈現(xiàn)的。學(xué)生在欣賞評(píng)價(jià)自己和他人作品的同時(shí)，也能了解自己存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于進(jìn)一步提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，筆者鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)作思路，讓大家了解作品的產(chǎn)生過(guò)程。

（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，不僅對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)作品中體現(xiàn)出的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、小組合作情況等多方面制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如下表是對(duì)“制定一個(gè)旅行計(jì)劃”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）評(píng)價(jià)的形式與方法

評(píng)價(jià)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要給有困難的學(xué)生以支持和幫助，使之在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法。

1.及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師要善于抓住每一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，而且要多用一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)會(huì)起到活躍課堂氣氛的作用，更能使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。

2.課堂作品分享評(píng)價(jià)

在展示評(píng)價(jià)課中，要根據(jù)不同的作品，采取靈活的評(píng)價(jià)方式及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等。不同小組的學(xué)生可以就本題涉及的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，由展示組的學(xué)生進(jìn)行解答，每個(gè)小組展示后，根據(jù)展示中反映的共性問(wèn)題和學(xué)生接受情況，教師適時(shí)適度地進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥、拓展和提升。

3.根據(jù)學(xué)生課堂反饋情況，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂反饋充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”的理念，同時(shí)也賦予學(xué)生評(píng)判教師得失的權(quán)利。教師根據(jù)學(xué)生展示情況，對(duì)出錯(cuò)率高、難度大的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的反饋訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)新課程要求進(jìn)行適度拓寬、延伸，達(dá)到鞏固提升的目的。學(xué)生將會(huì)在這種對(duì)等的氣氛下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和得到他人的評(píng)價(jià)，更容易發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)展示評(píng)價(jià)課既要讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果、表現(xiàn)自己的綜合能力，又要建立客觀、合理、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，既注重結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使二者和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王克勝.高中信息技術(shù)教學(xué)中的五種“流行病”及其防治[J].中國(guó)電化教育，2008（3） .

[責(zé)任編輯 齊真]