高羽清

摘 要：感恩自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是中華上下五千年文化的精粹。語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教材中很多文章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好范本，只有合理利用這些素材，才能讓感恩意識(shí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。文章從初中語文教學(xué)中融入感恩教育的必要性出發(fā)，對(duì)具體的實(shí)施細(xì)節(jié)展開了深入探究。

關(guān)鍵詞：感恩；語文；美德；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.042

在我國的傳統(tǒng)文化中，感恩一直是不容忽視的存在?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”等經(jīng)典話語的傳承更加印證了這一點(diǎn)。在新時(shí)期的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“中學(xué)生應(yīng)該知道感恩，孝敬父母，尊重長(zhǎng)者。”可見，古往今來，人們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)從來不曾改變。但我們也必須看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，人們的感恩意識(shí)逐漸淡漠。尤其在教育教學(xué)過程中，很多教師過于追求教學(xué)成績(jī)，忽視了感恩教育的實(shí)施，而學(xué)生只知道一味索取，不會(huì)感謝，更不懂得感恩。如果這種情況得不到改善，不僅不利于學(xué)生正確道德觀念的確立，更會(huì)在無形中影響學(xué)生未來的工作和生活。值得慶幸的是，語文作為一門集工具性與人文性為一體的綜合類學(xué)科，其中不乏文辭華美的大家之作和情感真摯的細(xì)微生活，對(duì)學(xué)生精神世界的塑造有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中融入感恩教育，能夠?yàn)閷W(xué)生展示一個(gè)純真、美好、善良、文明的世界，通過與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生發(fā)展健康的個(gè)性，完善健全的人格。

一、感恩教育在語文教學(xué)中的必要性

（一）是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師總是習(xí)慣用成績(jī)衡量學(xué)生的優(yōu)良，忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。試想一個(gè)不懂感恩的人，怎么能夠發(fā)展自身，與人和諧相處呢？正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)前的素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)融入一定的感恩教育，這不僅是對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

（二）是健全學(xué)生品德，提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑

語文學(xué)科作為傳播人類文化、智慧、思想和情感的重要載體，具備獨(dú)特的人文特性。在語文課程中融入感恩教育，通過聽、說、讀、寫等形式向?qū)W生滲透道德與情感，讓學(xué)生接受作品中人物高尚道德、偉大人格的熏陶，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、感恩教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）充分利用教材中的典型素材

學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是多方面和多層次的，它必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在當(dāng)前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師不但要“走近”學(xué)生，還應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處，啟動(dòng)學(xué)生的情感。初中語文教材中的教學(xué)資源，富含寶貴的感恩精神與人文精神等特點(diǎn)，能潛移默化地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩。比如，在教學(xué)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，教師可先請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的有關(guān)母親的格言俗語，并要求他們以小組為單位談?wù)勛约旱母惺?。有了這一層鋪墊，教師再適時(shí)利用多媒體播放歌曲《媽媽的吻》，同時(shí)配以溫馨的母愛圖片，讓愛和溫情在學(xué)生心間自然流淌，泛起漣漪，形成共鳴，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。又如，朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文史上描寫父愛的不朽之作，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由朗讀課文，并在課文中找出最讓自己感動(dòng)的句子相互討論與交流。接著，教師再與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這是我看見他的背影，我的淚很快流下來了”這段話，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的話語，不僅將父親無微不至的關(guān)懷、體貼兒子的行動(dòng)形象地傳達(dá)了出來，更讓學(xué)生聯(lián)想到了自己的父母，感恩之情油然而生。

（二）善于運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)

雖然語文教材在對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的責(zé)任，但若僅限如此，未免不夠理想。最好的辦法是將語文教材與課外實(shí)踐相結(jié)合，充分利用一切可以利用的活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。首先，結(jié)合閱讀與寫作活動(dòng)。閱讀是一種感悟，一種體驗(yàn)，離開了閱讀體驗(yàn)，感恩教育便是膚淺的；寫作是學(xué)生表達(dá)自身思想情感，分享心得體會(huì)，對(duì)自身的精神世界、所思所想進(jìn)行參照、反思的過程，沒有了寫作，感恩教育同樣是不完整的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要多為學(xué)生推薦富含深情的優(yōu)質(zhì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考，積極表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生將自己的閱讀感悟以讀后感的形式記錄下來，在潛移默化中進(jìn)行感恩教育。這樣，可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到感恩的真諦，形成感恩意識(shí)。其次，利用演講與辯論比賽。要想將感恩教育真正落到實(shí)處，語文教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校或班級(jí)組織的演講與辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將感激之情以及對(duì)愛的理解大膽說出來。比如，每周升旗儀式上的國旗下的講話，就是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師可以選擇有代表性的學(xué)生，要求其就感恩這一話題進(jìn)行專題發(fā)言，結(jié)合國旗下的講話，組織學(xué)生進(jìn)行討論。另外，教師還可以適當(dāng)組織一些演講比賽和辯論比賽，讓學(xué)生以辯論、對(duì)話、討論等形式就感恩展開深入的探討。在這樣激烈又充實(shí)的比賽中，學(xué)生全情投入，思想上得到了啟迪，對(duì)感恩這一美德也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

總之，感恩是每一個(gè)中國人必須學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。初中階段作為學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，有著不能回避的宣傳、教育責(zé)任。作為語文教師，我們必須認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任與義務(wù)，充分利用語文教材中的經(jīng)典文章，深入剖析其中的真摯情感，同時(shí)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，里外配合，上下一致，形成教育合力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)感情的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)——感恩。感謝父母，感謝幫助過自己的每一個(gè)人，然后以滿清熱情回報(bào)社會(huì)。

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[責(zé)任編輯 齊真]