史登玉

【摘 要】目前，隨著招生生源質(zhì)量的不斷下降，隨之教學(xué)管理難題也日益突出，學(xué)生上課出勤率很低的問題頻繁，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生失去興趣，對任課教師上課積極性受到打擊，這樣會對學(xué)生和教師帶來負(fù)面影響，使學(xué)校發(fā)展受到影響等等。本文在對高職院校學(xué)生到課率不高的找出原因，提出辦法。

【關(guān)鍵詞】高職；出勤率；分析；辦法

一、高職學(xué)生到課率不高的主要原因分析

（一）學(xué)生自身因素

1.高職院校招生方式不同，一般有三種方式：單考單招、自主招生、普通招生。由于多種原因，不同招生方式進入高職院校的學(xué)生層次相差很大，大部分是獨生子女，自我管理方面比較差。

2.學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)積極性不高，自控能力較低。因病或有急事不能去上課時，也不向老師請假。

3.組織紀(jì)律性比較差，晚上玩游戲，白天在宿舍睡大覺，隨意性比較強，極易造成學(xué)生過度散漫。

4.部份學(xué)生對自己要求不高，上學(xué)就為了混張文憑，不注重知識的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)，60分即可。除了上一些自己喜歡的課程以外，有的甚至利用上課時間去做些自己喜歡的事情，加上不能合理調(diào)配時間，于是出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。

（二）教學(xué)管理方面的原因

1.學(xué)生管理部門嚴(yán)懲不力，加上教學(xué)管理者由于平時工作繁重、壓力大，對經(jīng)常曠課的學(xué)生沒有及時進行嚴(yán)格的教育和處理，督促檢查流于形式，甚至出現(xiàn)管理不到位，久而久之，學(xué)生上不上課也就無所謂了。

2.因其它大型活動準(zhǔn)備、比賽準(zhǔn)備等等其它事項抽調(diào)部分學(xué)生協(xié)助幫忙，加上不請假。

3.課程安排上不合理，沒有突現(xiàn)高職教育的特點，學(xué)生覺得學(xué)而無用。

（三）教師的原因

1.部分教師對教學(xué)管理規(guī)定不嚴(yán)，只知道教書，不懂得育人，對學(xué)生曠課行為更是視而不見，教師只管上課，學(xué)生學(xué)不學(xué)是學(xué)生的事，與教師無關(guān)。

2.有些任課教師對學(xué)生考勤流于形式，學(xué)生的上課出勤情況與學(xué)習(xí)成績并不掛鉤或關(guān)聯(lián)不大。有的學(xué)生出勤率達不到學(xué)院的要求，期未考試也能參加考試，導(dǎo)致部分學(xué)生上不上課無所無為。

3.部分課程安排的不合理，教學(xué)方法及授課方式程度不夠，與時代脫軌，造成學(xué)生對課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.部分教師上課內(nèi)容枯燥無味，照本宣科，課堂教學(xué)缺乏生動，使學(xué)生產(chǎn)生反感、厭學(xué)的情緒。

二、提高高職學(xué)生出勤率的辦法

（一）加大教學(xué)管理，提高認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生提高自覺學(xué)習(xí)的意識和積極性

1.教學(xué)管理者要以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為宗旨，加強思想教育工作的核心作用。引導(dǎo)高職學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和生活，以及怎樣在大學(xué)期間做好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2.作為學(xué)生的直接管理者和傳授知識者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，平等、公平的對待每一個學(xué)生，應(yīng)給與出勤率低的學(xué)生更多的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，理解和關(guān)心他們。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)得到提升。

（二）加強教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，確保教學(xué)管理有序

1.加強高職學(xué)生的上課出勤管理制度的宣講，加大學(xué)生出勤率管理制度的執(zhí)行力度。針對缺勤現(xiàn)象的學(xué)生找原因，分析原因。與學(xué)生多交流、多溝通，真正走進學(xué)生的內(nèi)心。

2.提高高職學(xué)生的上課出勤率，必須加強日常管理和檢查督導(dǎo)工作。強化學(xué)生課堂文明建設(shè)，規(guī)范學(xué)生請假制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息和生活習(xí)慣，為學(xué)生積極地走進課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.建立以學(xué)生綜合素質(zhì)為中心的評價制度。高校院校教學(xué)評教更多的是關(guān)注對教師的評價，而以學(xué)生為中心的綜合素質(zhì)評價則較少，高職院校應(yīng)逐步建立以學(xué)生為中心的教學(xué)評價制度。把出勤率和學(xué)生的綜合素質(zhì)測評，和評先、評優(yōu)緊密掛鉤，對出勤率不達標(biāo)的一律實行“一票否決”

（三）提高教師教學(xué)管理水平，嚴(yán)格按照學(xué)生手冊管理辦法執(zhí)行

1.上課教師要加強組織教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好課堂管理，嚴(yán)格課堂考勤制度，做到既教書，又育人。同時，學(xué)院也要將課堂效果與教師的評優(yōu)、晉級、課時津貼掛鉤，加強教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

2.對上課率低的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)生手冊執(zhí)行，對曠課或缺勤率達到規(guī)定要求，應(yīng)報學(xué)院有關(guān)部門取消其考試資格，并不能進行正常補考。

3.高職院校教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育和課程本身的特點，采取更加靈活，多樣的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

4.高職學(xué)院教師必須樹立新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如“幕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等等，同時要求教師活躍課堂氣氛，加強與學(xué)生的互動交流。

參考文獻：

[1]高職學(xué)校學(xué)生上課出勤率低的原因和對策 河北教育 2003

[2]高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題及辦法 職業(yè)技術(shù) 2007

[3]經(jīng)職院關(guān)于學(xué)生考勤等管理辦法 2015年