聶文娟

摘 要：辯論作為一個(gè)很好的手段，可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒自我認(rèn)知的表述，增加幼兒敢想敢辯的能力，這無(wú)疑是提升幼兒自信的方法。不管是哪一種方法，哪一種教育教學(xué)手段，我們都應(yīng)該尊重幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)的運(yùn)用，這樣才能讓我們的孩子陽(yáng)光、健康、向上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：辯論 科學(xué)的 自信心

在培養(yǎng)幼兒自信心方面，我們常常認(rèn)為，多鼓勵(lì)幼兒，利用正面的話引導(dǎo)幼兒，是一種很好的培養(yǎng)幼兒自信心的方法，可是在這樣的方法引導(dǎo)下，多數(shù)幼兒的自信建立在“你覺(jué)得我行，我就行”的模式，顯然這就背離了自信這一詞的真正含義，那么，怎樣幫助幼兒從這種依賴外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為一種發(fā)自內(nèi)部動(dòng)力呢？這就是我們教師甚至是家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題。在最新的中小學(xué)課堂教育模式中，很多教師將辯論引入到了課堂教學(xué)中，因?yàn)檗q論的本質(zhì)，就是學(xué)生利用運(yùn)用自我認(rèn)知來(lái)表達(dá)對(duì)事物的理解，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)和共同的意見，這種教學(xué)模式實(shí)際上就是將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，反客為主，很大程度上提升了學(xué)生的自信心。那么幼兒園的孩子，對(duì)周圍的事物，現(xiàn)象，當(dāng)然也有自我的認(rèn)知觀，那么我們也可以利用幼兒的認(rèn)知觀，去展開一些簡(jiǎn)單的辯論來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心。那么辯論增強(qiáng)幼兒自信心需要注意那幾個(gè)問(wèn)題呢。

一、在鼓勵(lì)中辯論增觀點(diǎn)的是非性

戶外活動(dòng)開始中，有的孩子在玩滑梯、有的玩沙子、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處洋溢著孩子們的笑臉，就連最內(nèi)向的xxx小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于xxx小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。像這樣性格內(nèi)向的孩子在班級(jí)里是經(jīng)?？梢砸姷降模切愿駜?nèi)心孩子的代表，自然不可能有辯論的話題產(chǎn)生，顯然是不利于辯論的生成，因此，我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，慢慢的，xxx的笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，讓幼兒一同去判斷xxx這樣做是正確的，還讓她跳繩給大家看。孩子們都說(shuō)，xxx這樣做是正確的，就這樣，孩子們便樹立了是非觀，知道自己應(yīng)該該怎么表達(dá)自己的情緒，鼓勵(lì)幼兒大膽去做，大膽的去說(shuō)，大膽的動(dòng)腦思考是非問(wèn)題。

這件事，讓我看到讓孩子認(rèn)識(shí)是非觀在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，活潑開朗的性格才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

二、辯論話題的選取范圍在孩子的認(rèn)知范圍內(nèi)。

3—6歲幼兒的認(rèn)知水平有限，設(shè)置較難或者較簡(jiǎn)單的辯論話題，往往不能夠吸引幼兒，在話題選取上，要做到適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們可以在做過(guò)的一次游戲后，掌握過(guò)的一些知識(shí)內(nèi)容后，及時(shí)選取辯論話題開展辯論，在語(yǔ)言活動(dòng)《過(guò)小河》結(jié)束后，教師就可以以“我到底叫什么游戲”展開辯論，以幼兒先對(duì)生字寶寶的讀法大膽猜測(cè)開始，在不斷的討論和辯論后最后得到正確的答案，掌握了辯論話題的時(shí)效性。同時(shí)幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和行為的能力仍然很差，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性，因此在話題選取上還要選擇幼兒感興趣的話題，例如剛剛?cè)雸@的小班孩子最感興趣的就是爸爸媽媽什么時(shí)候來(lái)，這樣在飯后我們就可以設(shè)置爸爸媽媽到底什么時(shí)候來(lái)的辯論話題，讓每一位孩子都參與到辯論中來(lái)，一起總結(jié)出爸爸媽媽來(lái)的正確時(shí)間。最后鼓勵(lì)幼兒大膽判斷，提升幼兒的認(rèn)知，幼兒辯論話題的選取應(yīng)具有直接了當(dāng)性，話題時(shí)間的設(shè)定應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)完成，最有效的辯論話題應(yīng)該是“能不能”“可不可以”“是不是”這樣判斷性的話題，讓幼兒在判斷中調(diào)動(dòng)自身認(rèn)知，從而增加自信心。

三、增加幼兒辯論次數(shù)。

日常生活中充滿了很多的教育資源和契機(jī)，凡是兒童接觸到的人、事、景、物，凡是兒童每天經(jīng)歷的衣、食、住、行、學(xué)、玩和與人交往等實(shí)踐活動(dòng)，都是可利用而且應(yīng)該恰當(dāng)利用的教育資源和契機(jī)，那么這些教育契機(jī)當(dāng)然也可以變成為辯論活動(dòng)的契機(jī)，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒辯論欲，如在集體教學(xué)后可以通過(guò)辯論來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，吃飯時(shí)教師可以說(shuō)例如“糧食可以扔掉不吃”的反例來(lái)讓幼兒進(jìn)行正誤的判斷，睡覺(jué)時(shí)教師可以設(shè)置“到底要不要睡覺(jué)”的話題來(lái)引導(dǎo)幼兒，回家時(shí)同樣可以以教師說(shuō)反例的形式來(lái)讓幼兒進(jìn)行爭(zhēng)辯，就這樣在不斷的爭(zhēng)辯，討論中，孩子就能夠不斷的調(diào)動(dòng)自身的認(rèn)知，做到敢說(shuō)、敢爭(zhēng)辯，這不就是自信的重要體現(xiàn)嗎？

四、話題可以老調(diào)新唱，增強(qiáng)觀點(diǎn)的創(chuàng)新性。

任何事物都是變化發(fā)展中進(jìn)行的，對(duì)于孩子而言，認(rèn)知水平的發(fā)展更是飛快的，這是由幼兒驚人的好奇心所決定的。那么所謂老調(diào)新唱，就是教師可以將以前幼兒論過(guò)的話題，拿出來(lái)進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)幼兒提出新的觀點(diǎn)，新的想法，這樣很大程度上也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步之處，從而增強(qiáng)自信心。

幼兒時(shí)期是自信心開始形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自信心無(wú)疑對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)幼兒的自信心，如何呵護(hù)每一個(gè)幼小心靈，讓自信的種子在孩子的內(nèi)心生根發(fā)芽，需要我們每一位幼兒教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)新的方法，辯論作為一個(gè)很好的手段，可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒自我認(rèn)知的表述，增加幼兒敢想敢辯的能力，這無(wú)疑是提升幼兒自信的方法。不管是哪一種方法，哪一種教育教學(xué)手段，我們都應(yīng)該尊重幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)的運(yùn)用，這樣才能讓我們的孩子陽(yáng)光、健康、向上的發(fā)展。