符成程

【摘要】要做好班級工作，除了用充滿愛的心靈去理解與關(guān)懷每一個學生，用自己敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生干部外，班主任更需要用智慧與任課教師、家長和領(lǐng)導溝通。本文提出了班主任協(xié)調(diào)溝通的三點策略：一是經(jīng)常與任課教師溝通是搞好班級管理的必有之路；二是經(jīng)常與與家長溝通是關(guān)心學生個性發(fā)展的主要手段；三是經(jīng)常和相關(guān)職能科室領(lǐng)導溝通是開展班級活動的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】班主任 協(xié)調(diào)溝通 策略

參加工作一年后開始當班主任，如今已有四年的班主任工作經(jīng)歷。我認為要做好班級工作，除了用充滿愛的心靈去理解與關(guān)懷每一個學生，用自己敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生干部外，班主任更需要用智慧與任課教師、家長和領(lǐng)導溝通。

對這樣的說法我很贊同：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換，還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們互相交換，就有兩種思想。不時地和任課教師、家長、相關(guān)領(lǐng)導交流溝通就會產(chǎn)生智慧的火花，對班級管理帶來意想不到的效果。

經(jīng)常與任課教師溝通是搞好班級管理的必有之路。一個中學生的成長和任課教師有著密切的關(guān)系，他們只有親其師，才會信其道，所以班主任一定要注意處理好班級和任課教師的關(guān)系，讓任課教師心情舒暢地上課，讓學生在他們的教育下健康成長。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，與其要十個能力很強，但孤軍奮戰(zhàn)、各行其是的教師，毋寧有五個能力較弱，但卻能團結(jié)成一個整體的教師。一個班級中，對學生的知識傳授、品質(zhì)的培養(yǎng)、個性的塑造、體質(zhì)的訓練，乃至班集體的形成和發(fā)展，都不是班主任一個人所能完成的，而是全體教師相互協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果。所以，班主任絕不能孤軍作戰(zhàn)，而要主動聯(lián)合任課教師一起做學生的工作。幾年來，我是這樣做的：首先是給任課教師創(chuàng)造一個上課的良好環(huán)境，教室收拾整潔，講臺、黑板都擦干凈，該拿的教具、儀器等，要安排科代表先拿來。第二，教育學生們對任課教師要有禮貌，尊敬老師，上課要遵守紀律，聽眾老師的指揮。第三，在孩子們中間樹立任課教師的威信，孩子們對任課老師講課有意見，特別是教法上的意見，我一方面誠懇地把孩子們的意見告訴任課教師，共同商量解決的辦法，另一方面告訴學生們要耐心些，在老師一時改進不了的情況下，要學會適應老師的講法。當有的學生上課不遵守紀律，任課教師來告訴我時，我就動員任課教師也親自找學生談談。因為這樣，在學生的心目中，更能樹立起任課教師在學生中的威信，讓學生親身體驗到，不僅班主任關(guān)心他們，任課教師也關(guān)心他們，以后他們就不敢在任課教師的課上胡鬧。當有的學生對任課老師不禮貌、無理取鬧時，不論任課老師來不來告訴我，我都要主動地、一絲不茍地來處理這個問題。如有一個學生，他的化學實驗報告寫得十分潦草，化學老師批評了他，他卻蠻不講理地沖老師喊：“你那么高嗓門干啥？”，對這個學生，我和化學老師共同研究怎樣找他談，談些什么，終于使這個學生承認了錯誤，而且在以后上課時表現(xiàn)很好，再也沒有發(fā)生類似的事情了。第四，凡是任課教師的要求，我都督促學生認真去做，如按時寫作業(yè)，作業(yè)整潔等。凡是任課老師要求班上辦的事，如幫助辦版報，我都組織學生認真去辦，一定要使任課教師滿意。除此之外，作為班主任要經(jīng)常牽頭班級的“教育會診”，定期與科任教師交流，了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，對一些異常行為進行分析研討，及時矯正，始終如一地爭取班級全體教師在管理程度上的高度一致，從而增進班集體的凝聚力。

經(jīng)常與與家長溝通是關(guān)心學生個性發(fā)展的主要手段。幾年來，我深知，要管好每個學生，就要全面了解每個學生的個性。孩子自幼受著家庭教育的無形影響和熏陶，班主任要真正了解孩子們的個性，就必須與家長多溝通交流，只有這樣才能更有針對性地教育他們，讓他們的聰明才智充分發(fā)揮，現(xiàn)在所有的家長都希望自己的孩子茁壯成長，這和老師的愿望是一致的，基于這一點，自從擔任班主任以來，一是主動和家長互通情報。每月都通過班級家長QQ群征求家長對學校、對班級的管理意見，參與班級管理，提高家校合作程度。互相配合，互相支持，整合學校與家庭的教育力量，充分發(fā)揮管理的聯(lián)動效應。二是采取多樣的方式與家長溝通。如遇重要事情，就及時召開家長會，如遇局部問題，就邀請有關(guān)的幾個家長，解決某一個方面的問題，如我發(fā)現(xiàn)有的家長教育孩子的方法十分粗暴，以致孩子不敢講真話，在家里像個老鼠那樣躲著大人，而在學校里卻像老虎一樣亂打亂鬧，我就請對孩子粗暴和教育孩子方法好的家長來校座談。班級參與學校活動結(jié)果，及時通過班級家長QQ群及時發(fā)送消息。同時，將教育方法好的家長的成功的經(jīng)驗放在班級家長QQ群里，讓大家分享。三是和家長一道及時協(xié)調(diào)處理學生之間的矛盾。孩子之間的沖突和摩擦是難免的，在對待孩子沖突的問題上，家長的表現(xiàn)也是各不相同。對某些自我感覺高人一等的家長，我以愛為本，采取“進一步”的策略，不卑不亢，心平氣和地與家長交流應怎樣正確對待孩子之間發(fā)生的矛盾，讓家長感受到老師是愛每一個孩子的，包括他家的孩子。關(guān)鍵時刻的“進一步”既避免了矛盾的激化，又使人際關(guān)系變得更融洽。 “贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

經(jīng)常和相關(guān)職能科室領(lǐng)導溝通是開展班級活動的關(guān)鍵。班級雖然是獨立的，但她離不開年級組，離不開學生科、教務科等職能科室的指導與管理。幾年來，我始終堅持，在班級管理中，經(jīng)常主動地向年級組和學校領(lǐng)導匯報自己班上的工作情況和下一步的工和計劃及工作目標，并聽取學校領(lǐng)導的意見和建議，及時調(diào)整自己的工作思路和策略。尤其是我們這些年輕的班主任，年輕氣盛，喜歡爭強好勝，只有與領(lǐng)導相通了，在領(lǐng)導的理解和支持下，我們才能以健康地態(tài)度投入到工作之中去， 工作的效果才能最佳。

班級管理是一項系統(tǒng)工程，需要每一位班主任虛心探索，堅持與領(lǐng)導、家長、任課教師相通，是我做班主任選擇的一個突破口，4年來，有他們的理解和支持，我的班主任工作如魚得水，班級管理有聲有色，連續(xù)四個學期評為北雅的優(yōu)秀班級。