陸愛本

一、研究背景

李佳佳是我所任教的四年級的一名隨班就讀學(xué)生，由于視力殘疾，對生活學(xué)習(xí)等方面都有較大影響，她入學(xué)的時候已經(jīng)7歲了。隨著年齡的增長，自尊心的增強，使得她性格孤僻、自閉，對任何事情都不感興趣，在學(xué)習(xí)和班級活動中缺乏主動性，和別的同學(xué)交流沒底氣，課間活動的時候經(jīng)常一個人獨自躲在角落里。由于視力不好，生活上有許多不便，上下學(xué)也要同學(xué)幫助、家長接送。該生的境遇使我認識到，作為一名教師，必須在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，正視隨班就讀學(xué)生與正常兒童的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，因材施教，為隨班就讀學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不拋棄，不放棄，讓隨班就讀學(xué)生和其他學(xué)生一樣，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活，為他們今后自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)，讓他們在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中快樂的成長，度過美好的小學(xué)時光。

二、案例分析

（一）個案簡介

姓名：李佳佳 性別：女 出生年月：2005年8月

個人狀況：李佳佳同學(xué)屬于視力殘疾，先天性發(fā)育不良，視物略有模糊；思維正常，上下學(xué)有困難，膽小、性格孤僻，不喜歡和別人交流；喜歡上學(xué)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不喜歡做作業(yè)，經(jīng)常交不上作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差，自尊心受到了打擊；課堂上思維不活躍，對課堂活動的參與度不夠，缺乏主動性，需要老師不斷的給予啟發(fā)、鼓勵。

（二）問題行為表現(xiàn)

性格固執(zhí)、孤僻，膽小、自尊心強。由于受視力殘疾的影響，性格內(nèi)向，內(nèi)心比較封閉，在學(xué)校不主動與同學(xué)們說話玩耍。課堂上基本不舉手發(fā)言，少言寡語，不和同學(xué)們積極主動的交流。

（三）行為原因剖析

（1）家庭因素：由于身體的原因，父母親對她十分疼愛，過多地關(guān)心和照顧使她在生活中養(yǎng)成了不用動手、動口，愿望就可以得到滿足的生活習(xí)慣。特別是母親，對孩子的表現(xiàn)聽之任之，不愿批評、說教。

（2）環(huán)境因素：上學(xué)要家長接送，雙休日和寒暑假一個人呆在家里，很少和鄰里的小朋友玩耍、交流、溝通。

（3）氣質(zhì)因素：膽小、好獨處。性格內(nèi)向、拘謹，不愛活動。自尊心很強，缺乏自信心。因此，該生對同學(xué)們在學(xué)校里開展的許多活動不參與，對集體活動產(chǎn)生了畏縮心理。

三、確定目標行為

（1）幫助該生逐步樹立自信心，從自卑的心理陰影中走出來。

（2）激發(fā)該生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵她積極參與課堂活動，幫助她完成作業(yè)。

（3）培養(yǎng)該生的興趣愛好，引導(dǎo)她參加班上一些力所能及的活動，主動和同學(xué)們一起玩耍、交流，體驗成功的喜悅，享受生活的樂趣。

四、教育過程及措施

（一）用愛心贏得信任

人們常說教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。但我認為，熱愛學(xué)生同樣是教師的天職。教師的愛能吸引學(xué)生喜歡他所教授的課程，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，正所謂“親其師，信其道”。在愛的氛圍中，人的想象力就豐富，有助于學(xué)生思維能力的開發(fā)，師愛在隨班就讀學(xué)生的教學(xué)工作中尤為重要。一個有愛心的教師對隨班就讀學(xué)生不應(yīng)“頭痛”，而應(yīng)“心疼”，對隨班就讀學(xué)生不應(yīng)放棄，而應(yīng)給予更多的關(guān)愛，用愛去打開他們心靈的窗戶，去理解、寬容、賞識、信任隨班就讀學(xué)生，消除他們的自卑感和不自信，使他們樹立起自信心、自尊心，像其他學(xué)生一樣接受生活的考驗，享受成功的喜悅，幸?？鞓返爻砷L。

由于身體的原因，該生學(xué)習(xí)能力較弱，表達能力不強，在班級活動中很孤立，久而久之，性格變得越發(fā)孤僻、自卑，不愿與人相處。為了改變這種狀況，我有意無意地創(chuàng)造和她接觸的機會，中午休息時主動叫她到我的辦公室來共進午餐，以增進師生感情，消除師生隔閡。她的作業(yè)當面批改，借此機會跟她談心、溝通，贏得她的信任。漸漸的李佳佳的性格有了變化，話多了起來，也愿意和老師交流了，臉上多了一份笑容，多了一份自信。

從該生的轉(zhuǎn)變過程中我深深體會到，愛是巨大的教育力量，教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。當學(xué)生被老師的關(guān)心、愛護、真誠所打動，就會把自己內(nèi)心的“秘密”傾吐給信任的老師，聽從老師的引導(dǎo)，走上健康發(fā)展的道路。

（二）用愛心幫助成長

作為老師要善于發(fā)現(xiàn)隨班就讀學(xué)生身上的閃光點，在學(xué)習(xí)上多鼓勵，多幫助，讓他們掌握更多的文化知識。雖然隨班就讀學(xué)生沒有學(xué)習(xí)任務(wù)，她可以不做作業(yè)，對她的表現(xiàn)老師可以聽之任之。但我看著孩子天真無邪的笑臉，家長愁眉苦臉的無奈，教師的職業(yè)感，使我沒有理由放棄她。當她沒有按時完成作業(yè)時，我單獨找她談話：“老師知道你是個懂事的好學(xué)生，但作為學(xué)生不做作業(yè)大家知道了不太好，你怎么不交作業(yè)呢？”她低下頭說：“老師，我不會做?！蔽野阉缴磉呅÷暤卣f：“下次不會做就來找老師，我?guī)湍阕?，好不好？”她怯怯的點點頭。每次的文化課測試，李佳佳的成績雖然不是很好，但老師都給予表揚，鼓勵她取得的細微進步，使她能夠健康快樂的成長。

（三）多法并舉，培養(yǎng)主動性

（1）興趣引導(dǎo)法。興趣是最好的老師。人在實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。經(jīng)常體驗成功，就可以使人的需要不斷得到滿足，心情舒暢，情感愉悅，興趣就易于形成和鞏固。李佳佳同學(xué)喜歡畫畫。每次完成美術(shù)作業(yè)后，我都及時點評她的作業(yè)，表揚優(yōu)點，指出不足，使她的繪畫水平有了顯著進步。班上辦學(xué)習(xí)園地，她都積極參與，認真地準備自己的作品，一絲不茍地去畫、去寫。在評比中老師及時給予肯定，讓她體驗成功的喜悅?？粗鴮W(xué)習(xí)園地里自己的作品，她的臉上露出了燦爛的笑容。在體育課上做擊鼓傳花的游戲時，老師讓她當擊鼓手，當她看到同學(xué)們在自己的指揮下奔跑穿梭，被抓以后還要表演節(jié)目時，她笑得最開心。慢慢地，她忘記了痛苦，丟掉了自卑，鼓起了勇氣，樹立起了信心，在和同學(xué)們相處時比較主動了。

（2）同伴互助法。在全班開展“一幫一，對對紅”活動。李佳佳和班上的一位同學(xué)關(guān)系比較好，我就利用她們的這種關(guān)系，不論是做作業(yè)，還是課間活動、集體活動時，讓這位同學(xué)盡可能地和她在一起，幫助她，拉她一起參與活動，她也樂意和這位同學(xué)一塊兒參與活動。漸漸地她被同學(xué)們感化了，拉近了與同學(xué)們的距離，融入到了同學(xué)們中間，和同學(xué)們一起活動、交流。

（3）情景教育法。在安排座位時，我將李佳佳的座位安排在靠前的位置，把愿意幫助她的同學(xué)安排在她周圍。在課堂上，選擇適合她回答的問題，鼓勵、引導(dǎo)她積極發(fā)言，從而使她愿意參與課堂活動。實踐活動中，引導(dǎo)她觀察別的同學(xué)相處的情景，待人接物的方式，開展活動的方法，讓她和其他學(xué)生一樣接受教育，在文明、和諧、歡樂的校園中，快樂的度過每一天。

五、教育效果與反思

（一）教育效果

經(jīng)過一年多的有針對性的教育，該同學(xué)基本克服了自卑的心理，學(xué)習(xí)和參與班級活動的主動性有了很大的提高。每天上課時能積極發(fā)言，回答老師的提問，主動和同學(xué)相互交流，從朗讀課文、作業(yè)書寫、繪畫等方面有了很大進步；下課和同學(xué)們一塊玩耍做游戲。基本實現(xiàn)了預(yù)期的教育效果。

（二）反思

（1）教師需要進入學(xué)生的情感世界，“走進孩子們的心靈”、“相信每一個孩子都有可能”。要與其建立良好和諧的師生關(guān)系，他們才能聽其言，信其道，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）目標的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的水平制定明確的訓(xùn)練目標，目標要起點低，有易到難，循序漸進。

（3）主動性的培養(yǎng)是多方面的，方法也應(yīng)多樣化。在以一種教育目標為重點時，可以適當滲透其他內(nèi)容，多種方法交叉使用，相互補充、互相促進。

（4）家庭教育在孩子的教育和成長過程中是不可或缺的，家長的有效配合，相互溝通，是教育成功的有力保障。

我相信，有了老師的愛心，責任心，同學(xué)的幫助、關(guān)心，家庭的精心呵護，隨班就讀學(xué)生也會綻放出生命屬于他們的美麗花朵，一定會有幸福美好的明天！