【摘 要】語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化，同時還要盡量擴(kuò)大知識面，吸取世界各種語言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專業(yè)的信息，博采眾長，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。筆者從五個方面分析了如何促進(jìn)幼兒早期的語言發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言；聽力；傾聽；滲透；環(huán)境；培養(yǎng)；習(xí)慣；合理；組織

幼兒園的語言教學(xué)在幼兒教育中占有很重要的位置，是幼兒處于掌握正確語言的關(guān)鍵期與最佳期，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒語言任務(wù)，顯得尤為重要，本學(xué)期，我們認(rèn)真領(lǐng)會語教理論和語言教學(xué)目標(biāo)，開展了小班早期故事類的教學(xué)研究，經(jīng)過一學(xué)期的探索，努力，我班幼兒在語言表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步。

一、訓(xùn)練幼兒良好的聽力和傾聽習(xí)慣

良好的聽力和傾聽習(xí)慣，是幼兒語言發(fā)展的重要條件，因為只有聽得準(zhǔn)，才能學(xué)得扎實，模仿模仿的正確，才能表達(dá)的清楚，因此，在幼兒初入園時期，我們就有計劃采用一些靈活多樣的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)幼兒的聽力，如讓幼兒閉上眼睛，聽動物的叫聲、水聲、撕紙聲，拍打樂器聲等等，讓幼兒模仿這些叫聲，培養(yǎng)幼兒初步的對老師制造出的聲響刺激產(chǎn)生敏感，第二階段，我們結(jié)合季節(jié)，結(jié)合總的教育目標(biāo)選擇較多的貼近幼兒生活，生動有趣，幼兒易于理解的故事，讓孩子聽學(xué)，在教授的過程中我們根據(jù)新的教育目標(biāo)，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材，改變過去傳統(tǒng)做法，遵循幼兒形象思維——語言——抽象思維的路子，在有趣的教具相伴下，2～3遍的講述故事，同時，對于需完成的目標(biāo)任務(wù)，不是急于拋給幼兒，而是在幼兒對故事有一定的理解的情況下，以故事講述形式，順著故事情節(jié)，將問題悄悄地推出，把它們?nèi)岷驮谟腥さ墓适虑楣?jié)中，緊緊地抓住幼兒的注意力，達(dá)到教育目標(biāo)。

二、加強(qiáng)幼兒短句訓(xùn)練，教會幼兒正確發(fā)音，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言

清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言，不僅能充分表達(dá)人的思想，交流情感，而且給人以美的享受，幼兒時期，發(fā)音器官尚未發(fā)育完善，發(fā)音常常不清，而語音又是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，因此，教會幼兒正確發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的第一步，在第一學(xué)期，我們充分運(yùn)用幼兒喜歡又易接受的兒歌訓(xùn)練幼兒的語音，活動中將容易混淆的音融進(jìn)兒歌里，反復(fù)練習(xí)，在教學(xué)的同時，培養(yǎng)孩子有新詞出現(xiàn)時，注意看老師的口型，擺成口型再發(fā)音，我們特別注意給幼兒以準(zhǔn)確、規(guī)范的示范，讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中掌握語言正確發(fā)音，另一方面，我們在教室里設(shè)置語言角，每周出現(xiàn)一個圖文并茂的簡單短句，這些短句有的選自主題活動教材里，有的結(jié)合我班自我服務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容中，和幼兒生活貼近，需要重點發(fā)準(zhǔn)的字音，我們都加上了重點標(biāo)記，這樣也便于家長離園后輔導(dǎo)，老師時刻注意每個幼兒發(fā)音，如發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。在這些講述中，我們注意讓幼兒通過觀察講述，同時，教給幼兒看圖的方法，從上到下或從下到上。

三、培養(yǎng)幼兒良好的禮貌用語習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要在幼兒園與家里兩結(jié)合。師在幼兒園應(yīng)教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆耍婪Q呼：“爺爺、奶奶”；看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼：“大哥哥、大姐姐”；班上來了參觀、看課的人時，知道問：“老師好”等。同時我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。初步培養(yǎng)小班幼兒的語言的發(fā)展，既要把握每個幼兒的時機(jī)，又要有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、合理安排幼兒組織語言的活動

教師有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是兒歌、詩歌、故事、詞句等。在教育過程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用，用專門的語言教育活動的組織形式來影響幼兒對語言活動的興趣。小班幼兒年齡小，需要以游戲為基本組織形式進(jìn)行開展，在游戲的情境中讓幼兒感受。經(jīng)過小組的相互學(xué)習(xí)活動與不斷深入的研究、探討，不斷地豐富組織活動，主題游戲也適時而生。主題游戲它滲透在日常游戲、區(qū)域游戲等各種游戲之中。通過游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問題，鼓勵幼兒從多個角度獲取經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的自主交流能力，在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動的形成自己語言與思想。

五、在日常生活和游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境和機(jī)會

幼兒語言的表達(dá)能力是在活動交往中體現(xiàn)出來的，活動與交往是幼兒語言發(fā)展和提高的基礎(chǔ)和源泉，游戲是幼兒最為喜歡的活動與交往發(fā)誓，伴隨游戲，幼兒不僅交流思想，表達(dá)感情，認(rèn)識世界，處理人與人之間的關(guān)系，同時，語言表達(dá)能力也得到訓(xùn)練和提高，幼兒語言表達(dá)的積極性得到激發(fā)，另一方面，我們重視滲透教育的作用，對于生活中每個環(huán)節(jié)不放松，鼓勵幼兒多說，多練，以增加口語刺激密度，在計算活動中，也以規(guī)范的語言教會幼兒邊說邊做。一致的要求，使我班的幼兒在語言發(fā)展和口語表達(dá)能力方面有很大提高，通過這一年訓(xùn)練，我意識到發(fā)展幼兒的語言，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，必須將它滲透與日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，它還要求我們教師時時處處做個有心人，因材施教，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)說話環(huán)節(jié)和機(jī)會，我們將在下學(xué)期，進(jìn)一步加強(qiáng)語音和短句訓(xùn)練，豐富詞匯，利用其他學(xué)科的交互作用，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

綜上所述，大多數(shù)幼兒隨著自身的逐漸成長，語言能力在逐步提升。隨著時代的進(jìn)步，家長在改觀，孩子的早期語言教育訓(xùn)練是有必要的，幼兒語言的發(fā)展將是啟蒙教育中的必要課程。

作者簡介：

楊美（1978.09～）女，漢族，河北保定人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)北宋村幼兒園，小學(xué)高級教師。任職來曾多次獲清苑區(qū)政府嘉獎獎勵和學(xué)科優(yōu)勝獎，被區(qū)政府，區(qū)教育局評為“清苑名師”，曾榮獲“保定市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號，參與的區(qū)級比賽中，個人創(chuàng)作的教具制作、指導(dǎo)的藝術(shù)節(jié)舞蹈節(jié)目、公開課，教學(xué)案例設(shè)計均獲得了優(yōu)異的成績，獨立發(fā)表的教學(xué)論文曾多次獲得國家、省、市級獎勵。研究方向：幼兒園語言教育。