金曉玲

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的，如“孟母三遷”的故事說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，并且這種影響是深而持久的。

3～6歲的幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，所以創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)有力于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)中注重了認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)手操作方面等區(qū)域設(shè)置，同時(shí)也注重了健康、社會(huì)、審美教育等環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：我們大二班創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，確定的主題是“環(huán)保教育”，根據(jù)主題，設(shè)立了“環(huán)保宣傳”的墻飾。并在下面設(shè)置了一個(gè)手工制作區(qū)，利用廢舊材料制作了紙筒娃娃、花瓶、飛盤(pán)、小汽車(chē)等，讓孩子們?nèi)タ?、去討論，從而讓孩子們認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾。而后幼兒收集了一些保護(hù)環(huán)境的資料和一些可回收的東西，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)作了宣傳畫(huà)，宣傳怎樣去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，還有一些環(huán)境給人們帶來(lái)危害的圖片，貼在墻上，讓幼兒去了解，去分享；利用收集的東西來(lái)上課，用椰子罐做成啞鈴，編成啞鈴操在“六一”活動(dòng)中表演，并得到了家長(zhǎng)的好評(píng)；收集的塑料瓶在數(shù)學(xué)課上被用作教具；塑料袋制作的裝飾用于自編兒歌“時(shí)裝秀”的表演。即做了宣傳又鍛煉了幼兒的各種能力。這次活動(dòng)達(dá)到了《綱要》中規(guī)定的培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，初步了解環(huán)境意識(shí)的目標(biāo)。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜

幼兒園的環(huán)境是幼兒生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此必須反映幼兒身心的水平和特點(diǎn)，適宜于幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應(yīng)有發(fā)展。因幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，他們是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的感知來(lái)認(rèn)識(shí)的。首先顏色要比較鮮艷，因?yàn)轷r艷的色彩能使幼兒產(chǎn)生愉快的心情，產(chǎn)生豐富的想象，同時(shí)也易于幼兒理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。如爬行中的蝸牛以紅、黃、綠為主，又如幼兒手工作品“媽媽的拖鞋”也是以鮮艷的色彩為主。其次，各種材料的擺放因以方便幼兒取拿、擺放為主。這樣也就充分體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于不同年齡的幼兒，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。如在小班教室里設(shè)置“娃娃家”的空間。讓孩子們感受一下家的溫馨，避免焦慮情緒。在中、大班放置較多的能進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)的器材，提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料和工具。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛(ài)和積極投入的環(huán)境，而且要讓幼兒感覺(jué)到自己是環(huán)境的主人，能主動(dòng)參與布置，并從參與過(guò)程中獲得知識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)和操作技能的發(fā)展。如布置“美麗的春天”，讓孩子們自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫(huà)作品小燕子貼在天空，河里的小動(dòng)物也是孩子們的折紙作品等。因?yàn)樽约簠⑴c了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，他們對(duì)春天的色彩、自然界的變化、人們的活動(dòng)情況有了深刻的記憶，

四、根據(jù)幼兒園的自身經(jīng)濟(jì)條件創(chuàng)設(shè)環(huán)境

新《綱要》指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，作為教師，我們的任務(wù)不是要為孩子設(shè)計(jì)、規(guī)劃好所有的活動(dòng)細(xì)節(jié)，而是要給予孩子支持、鼓勵(lì)，讓孩子喜歡探索。如小班的“跳蝸?！眽︼棃D，在蝸牛背上的螺旋形圖案上分格涂了鮮艷的顏色并寫(xiě)上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓(xùn)練和鞏固數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這樣不知不覺(jué)中促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有的水平上得到了不同的發(fā)展。

五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須服從于衛(wèi)生和安全的要求，以保證幼兒的身心健康發(fā)展

我園處在城鄉(xiāng)交界之處是我縣唯一的一所公辦幼兒園，環(huán)境條件與經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，如教室的暖氣片和管道大，為了安全我們用紙箱和泡沫自己制作漂亮的罩子，安裝在上面，讓孩子們創(chuàng)造了美麗的畫(huà)貼在上面，即安全又美觀。又如在樓梯、墻壁，由下而上的創(chuàng)設(shè)了一組安全教育圖，用故事的形式，通過(guò)主角移動(dòng)，呈現(xiàn)不同的安全教育情景。

總之，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，充分利用自然資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才是正確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。