陳汀

【摘 要】對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是特殊教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)其掌握一定的職業(yè)技能是特校的基本任務(wù)之一，通過職業(yè)教育和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，使特殊學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，成為自食其力的勞動(dòng)者，從而讓其能真正融入社會(huì)成為可能。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)生；職業(yè)教育

《殘疾人教育條例》中規(guī)定“實(shí)施殘疾人教育，應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等的參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件。”據(jù)此，決定了特殊教育學(xué)校必須發(fā)展殘疾人職業(yè)教育。正如古人云“授之以魚”不如“授之以漁”，職業(yè)教育可以讓他們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，以后能夠獨(dú)立生活，服務(wù)社會(huì)。

根據(jù)我校多年畢業(yè)的聾生就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀。畢業(yè)生們對(duì)就業(yè)謀生路顯得茫然無措，表現(xiàn)在就業(yè)的自信心不強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)能力差，特別是由于認(rèn)不清自我而走上墮落犯罪的道路。我們的特教事業(yè)，應(yīng)該在發(fā)展義務(wù)教育基礎(chǔ)上，著重發(fā)展職業(yè)教育，讓學(xué)生擁有一定的能適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，就能為他們比較順利地融入社會(huì)、獲得就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)；同時(shí)為他們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，謀取家庭與個(gè)人的幸福創(chuàng)造條件。

一、職業(yè)教育的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以后就業(yè)的需求，我們應(yīng)該有針對(duì)的對(duì)三類殘疾兒童開展個(gè)性化和現(xiàn)代化兩大類別的職業(yè)教育內(nèi)容。

個(gè)性化職業(yè)教育在學(xué)校，主要是以個(gè)體獨(dú)立謀生為重點(diǎn)。如剌繡、工藝美術(shù)（水晶飾品、布藝、藤編、草編等）、木工、烹飪、面點(diǎn)制作、家政服務(wù)、擦鞋、修鞋等傳統(tǒng)的手工工藝，語言簡(jiǎn)單又可獨(dú)立操作，能保證特殊兒童在沒有安置就業(yè)時(shí)能維持生存。

二、職業(yè)教育的措施

早在50年代，鄧小平在《辦教育一要普及，二要提高》一文中就指出：“我們的方針是，一要普及，二要提高，兩者不能偏廢?！雹诼毥虉?jiān)持“兩條腿走路”就是在保證質(zhì)量前提下盡量多的培養(yǎng)人才。

1.確立全體學(xué)生職業(yè)教育的階段性

針對(duì)特殊學(xué)生的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，分年級(jí)制訂勞動(dòng)教育階段目標(biāo)、訓(xùn)練方案。

（1）1～3年級(jí)以文化教育為主，適當(dāng)安排班會(huì)和生活指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育和生活自理能力教育。

（2）4～5年級(jí)在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加勞動(dòng)技術(shù)理論課，主要是掌握一些基本生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能。

（3）6年級(jí)在堅(jiān)持文化教育為主的同時(shí)，每周開設(shè)12個(gè)課時(shí)的觀摩課。

（4）7～9年級(jí)正式開設(shè)個(gè)性化職業(yè)教育和現(xiàn)代化職業(yè)教育的實(shí)踐操作。

對(duì)于全體學(xué)生，我們要求他們做到“專一門，會(huì)多樣”，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，為更好的步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.尋求保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下職教道路暢通的可行性方式

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育的發(fā)展。因此，要想加快職業(yè)教育的現(xiàn)代化，必須增添職教設(shè)備，搞好硬件建設(shè)，否則“巧婦難為無米之炊”。

（1）走產(chǎn)教結(jié)合的道路。要發(fā)展特校職業(yè)教育，就必須適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，特別是未來的社會(huì)，更應(yīng)該走產(chǎn)教結(jié)合的道路。

在校外建立實(shí)習(xí)基地，如刺繡、工藝美術(shù)專業(yè)可以開一家小飾品店，烹飪專業(yè)可以開一個(gè)小飯館，而辦公自動(dòng)化專業(yè)可以開設(shè)一間復(fù)印打字店……讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高學(xué)生的操作技能，了解社會(huì)、豐富閱歷，真正做到教育和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

基礎(chǔ)課教學(xué)與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本技能做出簡(jiǎn)單的成品出售。如：袖套、圍裙、椅墊、紅領(lǐng)巾、小繡品等。

實(shí)習(xí)課教學(xué)與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生在掌握一定的基本技能后，加大練習(xí)、通過實(shí)習(xí)，做出較精致的成品出出售。如：童裝、繡品、小木制品。

（2）多渠道籌集資金，增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。由于特殊教育學(xué)校生的學(xué)生均有生理疾病，是弱勢(shì)群體，且家里條件一般都比較困難，而特殊教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊張，僅憑自己的力量，很難辦得起上規(guī)模的廠家，但學(xué)校可以進(jìn)行廣泛的宣傳，用學(xué)生的作品、成績(jī)來讓世人了解殘疾學(xué)生、理解殘疾學(xué)生，爭(zhēng)取政府的支持，動(dòng)員社會(huì)有愛心的人士來校辦廠，開辦諸如服裝、工藝品制作等適合殘疾人工作的工廠，讓學(xué)生能夠在自己校辦工廠里進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，用自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，通過勞動(dòng)來真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而幫助他們樹立信心，為畢業(yè)以后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備，為社會(huì)和家庭減輕負(fù)擔(dān)，甚至創(chuàng)造財(cái)富。

3.職業(yè)教育師資的配備

（1）挖掘內(nèi)部潛力，要求現(xiàn)有專業(yè)教師每人再學(xué)一門專業(yè)，做到一專多能；

（2）把具有某方面專長(zhǎng)的教師抽到職技組分別進(jìn)行工藝美術(shù)、烹飪、按摩、美容美發(fā)的專業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大職教隊(duì)伍；

（3）培訓(xùn)職教教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高隊(duì)伍素質(zhì)，使之盡快適應(yīng)二十一世紀(jì)的職業(yè)教育發(fā)展的要求。

（4）尋求校外幫助，把資深的專業(yè)教師請(qǐng)進(jìn)來。為學(xué)生做系統(tǒng)教學(xué)、指導(dǎo)。使學(xué)生能更快更好的掌握技術(shù)知識(shí)。

然而，職業(yè)技術(shù)教育對(duì)特教學(xué)校來說是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，他涉及到人的思想認(rèn)識(shí)，師資設(shè)備和經(jīng)費(fèi)問題，“重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化職業(yè)教育”這是我校全體教師的教學(xué)宗旨，我們將根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)一步地強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，讓每一位走出學(xué)校的畢業(yè)生，都能自食其力。我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒外地經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步地挖掘內(nèi)部潛力，積極探索，為發(fā)展殘疾人職教事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。