詹英

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會計算機的日益普及，計算機基礎技術已成為人民迫切需要掌握的技術之一，尤其對于祖國未來社會建設的主力軍――中學生來說更是必須要學會熟練應用計算機基本技能。如何在初中計算機教學中更好的落實計算機知識，讓學生們學有所成，學有所用。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，從多方面闡述自己在初中計算機中的實踐教學經(jīng)驗。

【關鍵詞】初中計算機；教學實踐

隨著信息社會的到來，計算機應用的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質標志。培養(yǎng)學生掌握計算機實用知識和操作技能是信息社會對應用型人才的基本要求。中學的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標決定了計算機教學內容應具有鮮明的應用性，因此我們應采用相適應的教學方法。

一、培養(yǎng)學生學習計算機操作的興趣

在這里教師們要注意的一點就是：學生們喜歡上計算機課但并不表示他們對學習計算機感興趣。因為有很多學生上計算機課只是為了玩玩電腦游戲，瀏覽一下網(wǎng)頁，權當作是在緊張的學習之余放松放松而已。因而對于這部分學生，教師要善于遵循教導，用一些巧妙便捷的方式引領他們進入計算機這個陌生的領域，消除他們的恐懼感，把他們對玩游戲的興趣轉移到對計算機知識和操作技能的學習上來。比如在進行《指法訓練》時，通過安裝《金山打字通》指法練習軟件，并利且軟件中自帶的打字小游戲來激發(fā)學生學習計算機的興趣。學生們不再是枯燥的敲鍵盤，而是利用游戲對他們的吸引性來增加他們對指法訓練的學習興趣，在游戲等級不斷上升，打字速度不斷加快的情況下他們不但能快樂的進行指法訓練，還能快速的掌握了A～Z的按鍵位置，學習效率比往常提高了不少。

二、創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

1.設計合理的教學目標

教學日標被教育理論家稱為教學活動的第一要素，確定正確、合理的教學目標是教學設計的首要環(huán)節(jié)。因此，教學目標的正確定位，直接影響學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生的主動件和學習興趣，使學生在學習知識、技能的同時，提高自主學習的能力和創(chuàng)新能力。用來源于生活中的一些活生生的實例，啟發(fā)和引導他們產生學習和求知的欲望，為以后教學的開展做好準備。

2.營造良好的學習情境

“創(chuàng)新教育”在課堂教學中要努力為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)，敢于想象，敢于提出問題，最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達問題，以主人翁精神參與教學活動，從而誘發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.提供全員參與的機會

開展第二課堂是實施素質教育的重要手段，課堂教學在形式上是集體授課，部分學生在課堂上并沒有收到很好的學習效果。而開展第二課堂活動給那些課堂上知識吸收不好和有更高學習目標的學生提供了一個展現(xiàn)自己的環(huán)境和機會。通過開展第二課堂，打破了課堂教學的局限性，學生們可以選擇自己的感興趣的方向和學科，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰，而教師的主要職能則是啟發(fā)、引導學生進行自主性學習，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。計算機教育和創(chuàng)新思維的開展，一方面要使學生掌握豐富的計算機方面的科學文化知識，使其智力獲得應有的發(fā)展；另一方面更要注重學生對計算機知識的學習興趣、求知欲望以及責任感、意志力、開拓求新精神等非智力因素的培養(yǎng)。在計算機教育實踐中，教師不把學生當成接受知識的容器、記憶的存儲庫，學生才不至于把學習作為負擔，而是自身樂于從事的活動。只有這樣，才能使學生逐漸擺脫厭煩情緒，使學生自主地去學習，使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力能得到蓬勃發(fā)展。

三、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性

1.精心設計問題，在探索中求發(fā)展

在教學過程中我精心提供探究材料，讓學生自己動手，在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識。在學習《Word2000》這門課程時，能在電腦上輸入漢字了，接著便提出新的問題：如何改變字體、字號、顏色、字間距、行間距？如何將文件存盤、打印輸出？如何在文本中插入圖形進行圖文混排？學生正是在這樣不斷提出問題，解決問題的過程中掌握了一個個知識點。

2.啟發(fā)學生積極質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

計算機教學中我極為重視啟發(fā)學生積極質疑，鼓勵他們提出問題，討論、鉆研、尋求解決方法。課堂上我拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)“任務驅動”教學法，適時對學生提出任務，讓他們在操作中尋求答案、獲得技能。在毫無壓力的學習氛圍中，學生不僅了解到如何啟動PowerPoint2000、建立新演示文稿、編輯幻燈片；同時學生提出“怎樣在幻燈片中加入背景？”“怎樣在幻燈片中加入聲音？”等問題，我常說“你想一想”“你試一試”。我總是想方設法去打破課堂上教師說，學生做的狹隘空間，讓學生積極質疑發(fā)問，不迷信書本，不迷信教師，獨立思考，在實踐中尋找答案。

總之，初中計算機教育是學生們認識計算機的重要階段，而計算機作為一門新型學科，教學上尚存在諸多不足之處，要提高這門學科的教學質量，需要教師們在這么學科上的教學模式、教學方法、教學方式等不斷進行摸索和創(chuàng)新，以及還有教師自身的教學能力的提高，只有各方面的因素都加強了之后，才能讓初中計算機教學有著更好的未來。