【摘要】大數(shù)據(jù)時代，教育改革給班主任工作提出了新的要求，一個優(yōu)秀的班主任必須具備各方面的素質(zhì)，才能適應時代的發(fā)展，才能成長為一名合格的教育管理者。

【關鍵詞】班主任；素質(zhì)；信念；能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在新課標下，班主任的角色發(fā)生了根本改變，也賦予更豐富的內(nèi)涵。特別是西方教育思想的引進和國人對教育提出了更高的要求，作為教育思想的實施者和教育實踐活動的落實者，如何順應時代期盼就顯得尤為重要。我從教二十多年來，長期擔任班主任工作，懂得“物競天擇，適者生存”的道理。要跟上時代的步伐，那就必須不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。因此，我認為班主任需要具備如下素養(yǎng)：

一、班主任要有過硬的思想品德素質(zhì)

（一）班主任要有堅定、正確的政治方向，要有鮮明的政治觀點，要有明辨是非曲直的能力。

思想引領實踐，在學校教育中，班主任是影響學生一生全面發(fā)展的燈塔、航標，班主任在班級管理和班風的養(yǎng)成過程中，必須堅持正確的政治方向，創(chuàng)建積極、正義、和諧、團結、充滿朝氣的班集體為目標。

（二）班主任要有堅定不移的教育信念

信念是從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質(zhì)，在多元文化觀的影響下，教育工作者要樹立正確的教育觀，要堅信只有適用的教育，沒有通用的教育，要堅信每個學生都有閃光點，都有教育的潛力，是可以教好的。有了這樣的信念，工作就有了動力，班主任的工作對象是具有豐富多彩個性的學生，班主任的任務是促進全體學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這就要求班主任必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。

（三）班主任要有團結協(xié)作的精神，要有為人師表的人格魅力

學校教育影響學生一生，學校教育是一個系統(tǒng)工程，這需要各個部門通力合作，班主任工作是這個系統(tǒng)工程中關鍵的一環(huán)，班主任要善于處理好與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。學生的成長發(fā)展中受班主任的影響是深遠的，班主任自身的人格魅力、一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著學生。

二、班主任要有淵博的知識和較強的能力素質(zhì)

（一）過硬的專業(yè)知識和豐富的相關學科知識

班主任是學校教育思想的實施者，它要求班主任要具有扎實的專業(yè)知識、靈活風趣的教學方法以及智慧的管理策略。培訓是獲取管理知識的重要途徑，大多數(shù)學校的班主任是“兼職班主任”，實踐經(jīng)驗都是工作過程中積累的精華，這些經(jīng)驗的獲得方式就是培訓。為此，班主任的培訓工作是必不可少的。

（二）常新的教育科學知識

教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。時代的發(fā)展，中西文化的交流，豐富了教育內(nèi)容、豐富了教育觀念。人類積累的教育精華，是人類的共同財富。挖掘和豐富它的內(nèi)涵，是教育工作者必備的素養(yǎng)，教師必須是人類優(yōu)秀文化成果與現(xiàn)代科技新知識傳播的先導者，這樣才能促進學生的成長和推進社會的進步。

（三）強化的教育教學能力

班主任工作成敗的重要條件是班主任在學生中的威信和被認可的程度，而這些因素是通過教學能力表現(xiàn)出來的，教育教學能力越強，學生的信服度越高。學生佩服老師就能“親其師信其道”。

（四）優(yōu)秀的組織能力和超強的創(chuàng)新能力

優(yōu)秀的組織能力即善于計劃、組織學生的各種活動，并在活動中表現(xiàn)出較強的決斷能力。班主任工作是一項創(chuàng)造性的管理藝術，班主任在管理實踐中的創(chuàng)新做法能激發(fā)學生的求知欲，誘導學生探索和實踐。推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，利于學生的成長。

（五）要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力

班主任要有干練的口才、清晰的思路、辯證的思維。要善于溝通，溝通是方方面面的既與領導、教師、其他班級、自己的干部、學生，特別是“不安定因素”的溝通。

（六）要有正確、迅速、敏捷的判斷能力和綜合能力

在大數(shù)據(jù)時代，面對復雜多變的教育改革機制，能否承受來自大教育改革體現(xiàn)了一個班主任是否具備正確、迅速、敏捷的判斷能力和綜合能力。具備這些素質(zhì)就能順應時代潮流，引導學生健康成長。

三、班主任要有優(yōu)良的個性心理品質(zhì)

優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗告訴我們：班主任具備與其職業(yè)相關的健全的優(yōu)良個性心理品質(zhì)是非常重要的，個性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實、創(chuàng)新、公正、平等、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、融洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察敏銳，思維準確，情緒飽滿，公平正義、意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗。這樣的班主任是學生喜歡和愿意打成一片的，是容易凝心聚力的，有利于班級和諧健康成長的。

四、班主任要有健康的身體素質(zhì)

班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。

總之，班主任工作對班主任的素質(zhì)要求是全面的、綜合的。一位優(yōu)秀的班主任應該以此要求為切入點，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能帶出一流具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能帶出一流具有道德素質(zhì)和知識素質(zhì)的優(yōu)秀學生。

參考文獻

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[3]丁榕.班級管理科學與藝術——我的班主任情[M].北京：人民教育出版社，2004.

作者簡介：詹景會，女，中學一級教師，擅長班級管理和課堂教學。

（編輯：龍賢東）