張甫成

【摘 要】從物理教學(xué)來(lái)講，充分利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)和多媒體教學(xué)，可使抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。多媒體技術(shù)容量大、變換快、效率高；動(dòng)靜結(jié)合，過(guò)程清晰，直觀形象；模擬實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)性；可以突破時(shí)間和空間的限制等， “靈活”做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育資源；多媒體教學(xué)；高中物理；教學(xué)效果

充分利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)和多媒體教學(xué)，是有效提高教學(xué)效果的有效手段。下面就如何利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效性的一些做法和感受，呈現(xiàn)給大家，以供商榷。

一、遠(yuǎn)程教育資源中有豐富、詳實(shí)的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容

就是一個(gè)小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的信息量，也給師生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了充足的信息和資料。

（一）抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易表現(xiàn)研究對(duì)象“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)。如運(yùn)動(dòng)和力的概念、電場(chǎng)和磁場(chǎng)的概念等，單憑語(yǔ)言不易講清楚；再如汽（柴）油機(jī)工作原理循環(huán)過(guò)程，學(xué)生難懂，老師難講。采用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)學(xué)可以在屏幕上模擬顯示“動(dòng)”和“變”的過(guò)程，使很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖形形象地描繪出來(lái)，擴(kuò)大信息傳輸?shù)耐l帶。對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的描述以及動(dòng)態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來(lái)。

（二）實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

物理的教學(xué)過(guò)程不單純“傳授知識(shí)”，而且要輔之以“探索知識(shí)”的活動(dòng)，不僅要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還要發(fā)展創(chuàng)造力。這要在物理教學(xué)過(guò)程中，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)思路，掌握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)逐步引導(dǎo)，逐步形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（理論聯(lián)系實(shí)際），在日常生活當(dāng)中充分利用其所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必將使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階

高中物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要借助于實(shí)物的幫助，有時(shí)因脫離實(shí)物而無(wú)法對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的知識(shí)，無(wú)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。由于必要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識(shí)階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識(shí)，造成的學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生直觀感覺(jué)的不足，減少抽象思維的難度。

（一）課堂演示，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感覺(jué)。多媒體和遠(yuǎn)程教育資源相結(jié)合可以在演示實(shí)驗(yàn)中可利用圖形的變化激起學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心，并可補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時(shí)工作，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的能力，降低了物理概念的抽象性。

（二）建立物理模型。探索物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)要忽略次要因素，抓住反映過(guò)程的主要因素和本質(zhì)來(lái)形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無(wú)法突出其主要矛盾，學(xué)生容易被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體展示直觀、具體的模擬物理現(xiàn)象，能協(xié)助學(xué)生化抽象為具體，建立物理模型打基礎(chǔ)。例如在中學(xué)物理教材中，有部分抽象的理論知識(shí)（如布朗運(yùn)動(dòng)，核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電子云概念等），教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解?？總鹘y(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好的效果。

（三）展現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學(xué)所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無(wú)法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來(lái)描述，但不能反映其動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律。在這方面，利用遠(yuǎn)程教育資源中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生探索自然的興趣。

（四）顯示實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程。有些演示實(shí)驗(yàn)，只能看到最后的結(jié)果，給學(xué)生認(rèn)知帶來(lái)了一定困難。而利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)可發(fā)顯示運(yùn)動(dòng)軌跡的變化過(guò)程。

（五）代替危險(xiǎn)性較大的演示實(shí)驗(yàn)。如核裂變內(nèi)容由于條件及危險(xiǎn)性的限制，不可能用于演示。但利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體來(lái)模擬核裂變，可使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中如果板書(shū)內(nèi)容過(guò)多時(shí)，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上物理計(jì)算課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖的時(shí)間更多，那么一節(jié)課中的教學(xué)效率就會(huì)比較低。而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)從多角度，多層次，多感觀地進(jìn)行思考，從而把原來(lái)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題被輕松自如物理解了，從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在搞好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，使我們的教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題為前提，以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，教學(xué)手段的選擇是由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)定，要從教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的高度去探究，要從實(shí)際出發(fā)，摒棄形式，切忌濫用。遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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