屈利軍

【摘 要】我國傳統(tǒng)的體育教學被課堂和課本禁錮，這種讓學生被動學習的教育方式已不再適合如今的體育教學。在新一輪的體育教學改革中，將“自主學習，創(chuàng)新發(fā)展”作為新的教學模式，使體育教學不再是“五環(huán)式”模式。釋放學生的智能，給學生更多的表現(xiàn)機會，讓學生成為課堂的主導。此次教育改革使體育課堂的教學模式和教學思想發(fā)生了翻天覆地的變化。

【關鍵詞】體育；教改；自主；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合如今的教育?！袄蠋熤v、學生聽”的教學時代已經(jīng)過去，為迎合時代發(fā)展的要求，我國的教育界進行了一次全所未有的改革，學科不同，改革的方向以及方法也有所差異。而體育課程的改革重在自主創(chuàng)新的教學模式的實踐與應用。新事物代替舊事物時都會有阻力，教改也如此。

一、引入自主創(chuàng)新教學模式的必要性分析

首先，傳統(tǒng)教學理念陳舊、教學模式單一。長期以來，我國的體育教學都是圍繞三個中心開展的：即以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心。這“三個中心”將教師的教學思想禁錮在一個狹小的領域中，在課堂上無法進行創(chuàng)新；將課堂的氣氛“凍結”，死氣沉沉，毫無生機；將學生的潛能“軟禁”，使學生只能被動的接受教材，不能彰顯個性。這不僅是學生的技能得不到發(fā)展，學生的素質教育和自主創(chuàng)新能力更是止步不前?！爸v解—示范—練習”。改革前，教師的教學模式基本可以簡略的歸納為這樣的一個過程，這也就是我們經(jīng)常說的“灌輸型”教學。這也迫使學生只能單方面被動的接受。長此以往，不僅會讓學生的思維逐漸單一化，還會使學生的視野廣角越來越狹窄、固化競技觀念。這也是很多學生對體育產(chǎn)生厭煩情緒的根源。

其次，固定化的教學評價、教學設施不完善。在應試教育潛移默化的影響下，體育教師往往存在不由自主的“三忽略”現(xiàn)象，即對學生的個體差異的忽略，對學生的主觀能力的忽略和對教學過程的忽略。這樣就讓整個教學的評價標準過于單一化，不能估計到學生的心理需求，更影響學生的全面發(fā)展，挫傷學生對學習體育的積極性。學校對體育用地的整修不當以及由于擴建占用體育活動場地、日常對體育器材的購置不及時、維護不盡心等，這些人為的因素應該盡量避免。

二、探討如何在體育教改中實施自主創(chuàng)新教學模式

（一）讓體育教師的教學觀念與教學模式“更新?lián)Q代”

將“填鴨式”教學徹底“趕出”體育教學，一改以往教學過程中學生完全受教師支配的現(xiàn)象。這就使體育教師不能再刻板的執(zhí)行教案的要求，不能再讓學生在體育課堂上成為整齊劃一的被動者。教師應該適當?shù)娜谌氲綄W生的隊伍中，不再扮演高高在上的、發(fā)號施令的那種角色?？梢栽诮虒W中成為學生比賽時的裁判員，也可以成為運動員和學生一起比賽?！笆谥贼~不如授之以漁”，在教學模式上，要推陳出新，拋棄舊的以老師教為主的教學，要讓學生充分發(fā)揮其主體作用，教師此時應該充當一個“引路人”的角色，提示和指導學生學習、討論課程。讓學生在這個過程中充分體會，尋找學習的真諦。[1]教師要對學生進行指點和提拔，讓學生在學會知識的同時，學會解決問題的方法和規(guī)律，掌握一定的獨立思考能力。不能再走“考什么教什么”的舊路，要適當?shù)臄U展教學內容，做到全體、全面、基礎、主體四大特征齊聚課堂，使體育課真正的能夠成為學生們的素質教育課。

（二）知己知彼，因材施教

在日常教學中，要求教師要深入的了解學生，合理安排教學的主次。由于學生人數(shù)較多，又來自不同的生活環(huán)境，所以，每個人所擅長的體育技能也是千差萬別的。被這個因素所牽引，就要求教師要充分尊重和了解每個學生之間的差異。例如年齡、身體狀態(tài)和素質、體育基礎等以及學生們的特長和興趣愛好。做好“前期準備”，就可以將學生依據(jù)個人的特點進行比較有針對性的教學。根據(jù)學生不同的學習體育的動機來滿足學生的需要。例如有的人是健身需要，有人是娛樂需要，有的人是競技需要。同學學習體育的出發(fā)點不同就決定了教師要采取不同的教學手段和方法進行因材施教。其次，教師還要注意根據(jù)學生身體體質的差異要合理的安排每個學生的運動量。與此同時，還不能讓體質較差的同學由于課堂上不能參加很多活動而產(chǎn)生自卑。教師要拿捏好這個度，做到恰如其分的安排學生運動。

（三）創(chuàng)造和優(yōu)化教學環(huán)境、借助現(xiàn)代化教學手段

以教學內容為依據(jù)，在體育場地和體育器材上面標新立異，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識。例如活動場地和器材的使用，在不干擾正常教學的情況下，應盡量將色彩和音樂伴奏融入其中，締造一種很有感染力的學習氛圍，令師和學生均樂在其中。[2]運用多媒體教學，可為學生播放各種體育賽事的視頻，也可以在教師組織的小組比賽上將比賽過程錄制下來，播放給學生看。既可以看清自己的不足，取長補短，又可以提高學生學習的熱情。

（四）營造自主創(chuàng)新的氛圍、令學習氣氛和諧、寬松、民主

要做到這一點，首先要求教師忘記自己是“發(fā)號施令者”，面對學生要有良好的教學態(tài)度，還要給其一定的自由度，這樣學生才會敢發(fā)言、擅思考、愛討論、勤發(fā)問。其次，教師要多設置問題讓學生獨立思考并自己探尋答案，這是提高學生自主學習性的最佳渠道，也是民主創(chuàng)新實現(xiàn)的有效途徑。

結 語

在“自主學習，創(chuàng)新發(fā)展”的教學中，一方面，通過教學形式及模式的及時調整，讓教師開始充當學生的指引者，引發(fā)學生大膽的假設、然后進行思考、嘗試，最后通過自己的努力，找到了答案。這樣一個可以讓學生充分實踐的過程，有利于學生對學習積極性的培養(yǎng)，更可以幫助學生培養(yǎng)獨立思考和探求真理的精神。另一方面也有利于教師自身能力和素質的提高，有利于拉近學生與教師之間的距離，使師生關系融洽和諧?？傊?，自主創(chuàng)新教學模式為體育教學帶來了一個新的春天。

參考文獻：

[1]祝劍：《新時期體育教學模式的探究》，《新課程學習》（學術教育），2011.

[2]鄧耀凱.芻議在體育教改中自主創(chuàng)新教學模式的應用[J]，才智，2012.